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《ɑneninunün》精品教学教案
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。
2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。
4．认识“白、草、家、是”4个生字。
【教学重难点】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。
2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。
【教学课时】3课时
第1课时
【课时目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。
2．正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
【教学过程】
板块一复习回顾，导入新课
1.复习单韵母和复韵母。
（1）抽读单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。指名读，齐读。
（2）抽读复韵母卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。开火车读。
2．导入新课。
（1）导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写。（板书：ɑneninunün）
（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。
（3）学生交流反馈。（每个韵母都有一个n）
点拨：这五个由单韵母和前鼻尾音－n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母”。
【设计意图】引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的印象，激发学生的兴趣。
板块二借助情境图，认读韵母
1．学习前鼻韵母ɑn。
（1）（出示课本第46页的情境图）导入：电视里正在播放的是什么呢？“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。
（2）师示范ɑn的发音，做手势帮助提示舌头的变化，学生观察口形变化。
手势方法：把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖贴向左手掌前部。
发音方法点拨：先把嘴巴张大，做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，要从ɑ快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。
（3）学生练读——同桌互读——指名读——齐读。
（4）出示四声卡片，练读ɑn的四声。（按顺序读——打乱读）
（5）指名读——开火车读——分组读——齐读。
2．学习前鼻韵母en。
（1）出示情境图，提问：图中，妈妈在干什么？“摁遥控器”的“摁”读成一声就是en的读音。
（2）方法点拨：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，要从e快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。
（3）师示范en的发音，做手势帮助提示舌头的变化，学生观察口形变化。
（4）同桌互读——指名读——开火车读。
（5）出示拼音卡，练读en的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。
3．学习前鼻韵母in。
（1）观察情境图：妈妈拿遥控器干什么？（调声音）“声音”的“音”，就是前鼻韵母in的读音。
（2）多种形式练读：教师教读——学生自由练读——分小组读——齐读。
（3）出示拼音卡片，练读in的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。
4．学习前鼻韵母un和ün。
（1）联系词语读准un。
①看图引读词语：条纹。点拨：“条纹”的“纹”读成一声就是un的读音。
②学生试读——教师范读——指名读——小老师带读——开火车读。
③练读un的四声：指名读——开火车读。
（2）联系词语读准ün。
①看图引读词语：白云。点拨：“白云”的“云”读成一声就是ün的读音。
②教师范读——小老师带读——指名读——男女生轮流读。
③练读ün的四声：指名读——齐读——开火车读。
（3）区分un、ün的音和形。
①提问：你有什么好方法能区分它们？
②学生交流反馈。
创编口诀：绿色条纹，un、un、un；蓝天白云，ün、ün、ün。
【设计意图】充分利用课文情境图，借助具体可感的事物，将抽象的拼音形象化，引导学生看图说话的同时读准前鼻韵母的音，增强拼音学习的趣味性。
板块三借助情境图，学习整体认读音节
1．学习整体认读音节yin和yun。
（1）导入：前面我们学过了i和ü碰见y，组成了整体认读音节yi和yu，今天学的韵母in和ün碰见y，又会组成什么音节呢？
（2）学生交流反馈。
点拨：韵母in和ün碰见y，会组成整体认读音节yin和yun。（教师板书：yinyun）
（3）回顾旧知，读准yin和yun。
①回顾整体认读音节yi和yu的发音方法，交流yin和yun的发音。
点拨：y
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