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《ɑnɡenɡinɡonɡ》精品教学教案
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2．正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。
3．借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4．认识“车、路、灯、走”4个生字。
【教学重难点】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2．正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2．正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。
【教学过程】
板块一复习旧知，导入新课
1.导入：同学们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（教师出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）
指名读——学生齐读。
2．出示课题，引出：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧，它又给我们带来了四位好朋友，我们一起来看看吧！
【设计意图】通过对上节课所学知识的回顾，建立新旧知识之间的联系，为辨析后鼻韵母和前鼻韵母的发音作好准备。
板块二观察图片，学习新知
1．看图说话，引出后鼻韵母。
（1）出示课本第49页的情境图，引导学生观察，提问：仔细观察插图，图中画了什么？
（2）学生交流反馈。
预设：弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
（3）朗读儿歌，读准带ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的字。课件出示情境图故事儿歌。
课件出示：
弯弯的月牙爬台，轻轻的儿吹窗帘，猫头时上挂，
明亮的下，亲爱的妈妈上坐，着动听的歌谣儿。
（4）教师点拨：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（教师板书：ɑnɡenɡinɡonɡ）
（5）引导观察：这四个韵母有什么相同的地方？（这四个韵母后面都有－nɡ）
（6）引导：猜猜看，像这样由单韵母和后鼻尾音－nɡ组成的韵母叫什么名字呢？（后鼻韵母）
2．学习韵母ɑnɡ的发音。
（1）指图，引读词语：窗台、墙上、灯光、床上。点拨：这些词语里藏着后鼻韵母ɑnɡ。
（2）教师示范ɑnɡ的发音，学生观察口形变化。
（3）方法点拨：读ɑnɡ时，要把嘴巴张大，先发ɑ，再滑向－nɡ，中间不能断开。
（4）学生自由读——指名读——开火车读——齐读。
（5）练读ɑnɡ的四声，课件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ。（自由读——开火车读——齐读）
3．学习声母与ɑnɡ的拼读。
（1）课件出示课本第49页声母与ɑnɡ相拼的图示，学生自由练习拼读，不会读的画上横线。
（2）指导读好声母与介母u、韵母ɑnɡ组成的音节。
①指导zhuànɡ的拼读。联系生活，运用音节词：出示奖状的图片和“奖状”的音节词。教师教读——全班齐读音节。
②指导chuānɡ的拼读。引导：这也是一个三拼音节，谁来读？能用chuānɡ组词吗？（窗户、窗帘、窗台）
③引导比较有无介母的区别。
出示图片，借助常用词“长”，准确拼读ch－ánɡ→chánɡ。
出示图片，借助常用词“床”，准确拼读ch－u－ánɡ→chuánɡ。
出示图片，借助常用姓氏“张”，准确拼读zh－ānɡ→zhānɡ。
出示图片，借助“服装”的“装”，准确拼读zh－u－ānɡ→zhuānɡ。
（3）出示拼音卡片，检查认读：指名读——开火车读——分组轮流读。
4．学习韵母enɡ的发音。
（1）指情境图，引读词语：风儿、灯光、哼着。点拨：“风、灯、哼”中就藏着后鼻韵母enɡ。
（2）在学会ɑnɡ的发音的基础上，引导学生交流enɡ的发音方法。
（3）全班交流，点拨：发音时先发e，再读－nɡ，中间不能断开。
（4）教师示范发音，学生跟读。
（5）练读enɡ的四声：课件出示enɡ的四声，学生练读——男女生轮流读——齐读。
5．学习声母与enɡ的拼读。
课件出示课本第49页声母与enɡ相拼的图示，学生自由练读——开火车读——齐读。
6．学习韵母inɡ的发音。
（1）指情境图中的猫头鹰和婴儿，引出词语。点拨：“鹰、婴”中就藏着后鼻韵母inɡ。
（2）学生自由练读——指名读——小老师带读——男女生轮流读。
（3）读准inɡ的四声。（课件出示inɡ的四声，学生练读——开火车读——齐读）
7．学习声母与inɡ的拼读。
（1）课件出示课本第49页声母与in
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