初中历史_蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

通过引导学生探究学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝

的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴

起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本

史实。培养学生综合归纳历史知识的能力以及初步运用历史唯物主义

观点分析问题的能力。

2、过程与方法：

讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合

应用。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古

政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚

贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：

元朝统一全国，疆域幅员辽阔，促进了民族的融合，元朝的历史地位

应予肯定。

二、教学重、难点：

1、重点：蒙古族的兴起和元朝的建立

2、难点：民族融合

三、教学资源：自制多媒体课件

四、教学过程：

【导入新课】

（课件展示

1：射雕英雄传视频

因为本课讲的是民族史，所以我先让同学们以射雕英雄传为背景，了

解民族政权并立的时代，今天，就让我们共同走进一个由少数民族建

立的政权，这个政权曾在我国历史上做出重大贡献、在我们中华民族

的历史上留下了浓墨重彩的一笔，这就是蒙古族建立的元朝。由此导

入新课。

今天我们来学习第12课蒙古的兴起和元朝的建立。（展示本课课题和

学习目标）

【讲授新课】

课件展示：

没有逃避地方，

只有冲锋打仗。

没有平安幸福，

只有互相杀伐。

《蒙古秘史》

让学生阅读史料并结合课本了解成吉思汗统一蒙古草原前后

蒙古人民所过的截然不同的生活，以突出铁木真统一蒙古这一伟大历

史功绩。

一、“一代天骄”

统一蒙古

师：12世纪时，蒙古高原上出现了这样的局面，史书记载“没有逃避

的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”问题

1：这一诗句反映了蒙古高原上当时怎样的局面？

生：战乱、奴役。或深受战乱之苦，遭受他族蹂躏。

问题

2：但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。这种战争给

蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时蒙古人民最渴望什么？

生：渴望统一。或想过上和平安宁的生活。

问题3：那么是谁来实现人们的这一愿望呢？

生：铁木真，古代蒙古族尊称他为成吉思汗。

蒙古的兴起与元朝的建立

第2

铁木真统一了蒙古草原；1206年建立蒙古政权。

毛泽东在《沁园春〃雪》评价他为“一代天骄”，

你知道他为什么能得到如此高的评价？（将班级分成四人为一个学习

小组，合作完成）（他统一了蒙古草原，建立了蒙古政权，结束了长

期混战局面。）

二、忽必烈建立元朝

（课件展示：《蒙古的兴起和元朝的建立》动态地图）

1.元朝的建立和统一

师：成吉思汗在他生前未能实现统一中国夙愿，然而这一美好愿望留

给他的继任者忽必烈来完成。

师简介忽必烈。生于1215年，1260年即位，之后，开始大举南下攻

宋，1271年改国号为“元”，史称“元朝”。忽必烈在位35年，死于1294

年，时年80岁。

问题

1:成吉思汗的继任者忽必烈是怎样完成他的未竟事业的呢？

学生讨论后老师总结：元朝建立和统一过程的线索：蒙古建立（1206

年）灭西夏、金

忽必烈继承汗位建立元朝（1271年）-定都大都（1272年）

南宋灭亡（1276年）。

课件展示：文天祥图

文天祥抗元

师：在元军大举进攻临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵

抗元军的进攻，同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名

的是——文天祥。

师先指导学生看课本文天祥画像，

后简介文天祥被捕前后情况。

文天祥1278年被捕，押解经过零丁洋（今广东珠江口外）时，写下

了《过零丁洋》一诗。次年被送往大都继续囚禁，他又在狱中写下了

《正气歌》一诗。字里行间表达了他宁死不屈的决心。师展示《过零

丁洋》“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世

浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，

留取丹心照汗青。指名朗读。

问题：你从文天祥身上看到了什么？他为什么值得敬佩？

生：可能答出面对强敌，无所畏惧，或爱国爱民，勇于牺牲等宁死不

屈的精神和崇高的民族气节。

活动与探究：如果说元朝统一中国是历史的进步，那么文天祥抗元保

宋又如何评价？

根据学生看法列出可能出现以下不同的观点（若学生一时想不出来师

可以提示）：

A抗元英雄——反抗掠夺和压迫，爱民爱国。

B不识时务——