部编版语文三年级上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》精品课件.pptx

;《铺满金色巴掌的水泥道》，大家猜猜看，“金色巴掌”是什么呢？;认识6个生字，会写13个字，会写“金黄、水泥”等21个词语。

能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。摘抄喜欢的句子。

能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;洼;洼;印;凌;增;棕;靴;洼;铺;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;;;增加≈增添?减少;水洼：小水坑。;凌乱：不整齐；没有秩序。;湿漉漉：形容物体潮湿的样子。;词义辨析;1.你觉得本文的标题起得好吗？请说说你的理由。

2.文题中的“金色巴掌”是指什么？;朗读本课的时候要带有一种兴奋欢快的语气，表现出对金色小路的喜爱和赞美。;起得很好。“金色巴掌”运用了比喻的修辞手法，充满了美感，同时也吸引了读者的阅读兴趣。;2.文题中的“金色巴掌”是指什么？;你能仿照下列词语的形式再分别写几个词语吗？

亮晶晶（ABB式）_____________________

金黄金黄（ABAB式）_____________________

闪闪发光（AABC式）_____________________;1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

3.布置作业。;铺满金色巴掌的水泥道;;原来“金色巴掌”指的是秋天枫树的落叶呀！同学们，今天就让我们再次走进这篇课文，和作者一起领略一下“金色巴掌”的美丽之处吧！;请同学们读课文1-3自然段，思考：;一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。;可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。;照样子，写一写。;作者是如何描写雨后水泥道的美景的，用了哪些修辞手法？;我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶??案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……;平整的水泥道上满是梧桐的落叶，颜色各异，大小不同看

上去不正像一块印着

落叶图案的彩色的地

毯吗？;每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。;我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……;这句话运用了比喻的修辞手法，把“小雨靴”比作“小鸟”，形象生动。“蹦跳着”“歌唱着”表达了作者愉快的心情。;找出文中的三个比喻句，并填一填。;一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！;思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？水泥道美在哪？;看到了水泥道上铺满梧桐树叶。想到了梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。;同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样:

1.可以写到你家路边看到的景物、建筑物；

2.可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听；

3.可以带同学去一趟……;比喻是一种修辞手法，就是用某种有类似特点的事物给另一事物打比方，使其更生动、形象。本文运用贴切的比喻，从颜色、形状两方面将梧桐树叶的美展现在读者面前，给人留下了深刻的印象。;本文描写了一夜秋风、一夜秋雨后，“我”在上学路上看到金黄的梧桐树叶铺满水泥道的美丽景象，表达了“我”对铺满金色巴掌的水泥道及大自然的喜爱之情。;铺满金色巴掌的水泥道;你认识下面这些树叶吗？;朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。;③水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

④你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……;下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。;（2）“凌乱”的本义是“不整齐；没有秩序”，结合课文可知，“凌乱”指梧桐树的落叶杂乱无章地排列着。;;;背一背上节课学习的关于秋天的古诗。;;;朗读段落，注意加点词的读音。同桌互相正音。;选一选，梳理课文大意。;自主朗读第1～4自然段。要求读正确、流利，读准下列词语的读音。;一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。;同桌试着说说“明朗”的意思。提示：;找近义词来理