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“双减”政策背景下小学语文作业设计的改进研究

摘要：近日国家下发了《关于减轻义务教育阶段学生校外培训和

校内作业负担的相关意见》，受到了社会各界的普遍关注。“双

减”政策的出台给小学语文教学带来的新的机遇和挑战，教师需要

对以往的语文作业设计中存在的问题加以总结并积极反思，够让

小学语文教育适应教育政策的变化，进而保障素质教育的全面落实

和推进。在小学语文教学活动中，良好的作业设计够提升学生学

习的兴趣;还帮助教师对课堂有效性进行及时评估和改进。基于

此，文章立足于“双减”政策背景，对小学语文教学所面临的机遇

和挑战展开了分析，并针对小学语文作业设计所存在的问题，提出

了改进策略，希望够为新政策背景下小学语文课后作业的布置提

供一些有益思考。

关键词：“双减”政策;小学语文;作业设计;改进策略

一、刖B

“双减”政策的出台，意味着国家已经着手对义务阶段教育进行

严格管理和规范，不仅要减轻学生在校内作业方面的压力，还要卸

掉压在学生身上的校外培训方面的包袱，让义务教育更具规律性和

科学性。学生校外培训的压力将会大幅度减小，学生将会有了更多

时间进行自主学习和课外阅读，从而开阔学生的视野，增长学生的

见识。不仅如此，学生的课余时间变得更加宽裕，也将为学生参与

各类社会实践创造有利条件，语文教师可以因势利导，从课后作业

的优化设计入手，让学生在课余时间接触更多有趣的语文知识，增

加小学生的阅读量，扩大学生的知识面，从而提升小学生的语文素

养。

二、传统小学语文作业设计中存在的普遍问题

（一）作业量大且同质化

在以往的小学语文作业设计和布置中，许多教师希望利用课后作

业的形式，让学生够对课堂教学中的内容加以巩固和强化，够

让学生在各层次的语文考核中取得理想的成绩，进而造成这些教师

在语文作业设计中作业量超标。同时，作业的同质化比较严重。比

如：在生字和生词基础知识巩固作业中，有些教师安排学生对字词

进行反复抄写，这样不仅占用了学生较多的时间，增加了学生课后

学习压力，还很容易让学生对语文作业产生厌烦情绪，进而消减了

学生对语文的学习兴趣，难以达到预期的教学效果。

（二）作业布置忽视个性差异

小学生从小受到的家庭教育不同，生活经验积累程度存在较大差

异，进而造成学生语文学习力个性化差异比较大。然而，在以往

的小学语文作业设计和布置中，有些教师忽视了学生的个性化特

点，在作业设计中采用统一标准，作业缺乏梯度，有些语文学习

力较强的学生会感觉到语文作业缺乏挑战性，进而影响到学生作业

完成的积极性;而一些语文基础知识比较薄弱的学生则会感觉到作业

难度较高，很容易让这些学生的自尊心和自信心受到伤害，进而让

语文作业的实际价值大打折扣。

（三）作业形式枯燥且单一

从教师设计的作业形式上来看，过去的语文作业主要以书面作业

为主，作业的形式设计缺乏灵活性和变通性。作业形式的单一化设

计虽然有利于教师的检查和验收，但是，很容易产生过多重复性环

节。这样将消耗学生大量宝贵时间和精力，增加学生的作业负担。

同时，单一化的作业设计很难唤醒下学生的学习兴趣，学生在完成

作业中缺乏新鲜感，进而消减了学生完成作业的热情。

三、“双减”政策背景下小孥语文作业设计的改进策略

（一）转变语文教师的设计理念

“双减”政策在给小学语文教学带来机遇的同时，也为语文作业

设计带来的新的挑战，教师需要在不断减少作业量的基础上，提升

语文作业的设计质量，不断提升小学语文作业的有效性和灵活性，

实现“减负增效”，这样才满足语文教学需求，符合“双减”政

策的基本理念。

“双减”政策背景下教师要对语文作业设计进行优化，需要在素

质教育理念下，确立语文作业的设计目标，避免采用以往的“刷

题”式作业设计，要提高语文作业的针对性和灵活性，在语文作业

设计中体现出小学生的主体性，这样才实现语文作业的个性化设

计，才突出语文作业的设计成效，达到“减负增效”的教学效

果。

（二）丰富语文作业的设计类型

1.诊断型作业设计

小学语文作业设计的主要目的之一是要根据学生的实际学习情况

判断学生在语文学习中存在的薄弱环节，教师在充分了解学情的基

础上，通过作业设计，让学生在完成作业的过程中对语文知识加以

巩固。结合语文作业设计的目的，教师可以进行“诊断型”作业设