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《分数的意义》评课稿

今天我们听了王老师执教的《分数的意义》这一课，让

我们觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一些看法和体

会。

王老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互

动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效

果良好，整节课轻松愉快流畅。值得我认真总结学习的有以

下几点：

1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义

对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中老师不断提

出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领

悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整

体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归

纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教

师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生

深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。教学过程中老师扎

实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体

现了学生是学习的主体。

2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。

教学中王老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程

度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明，层层递进，开

拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。今后我自己的数

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学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习

题加深理解。

3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。这一课正

是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来，首先通过

“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变

得爱学、爱说、爱参与；其次通过“分小棒”环节，对教学

重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”

是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿

的分数是几根小棒等等，使学生加深了理解，掌握了这节课

的重点、难点。

总之，这节课是一节十分成功的课，值得我们认真学习和借

鉴，进而改进自己今后的教学思路和方法，提高自己的教学

水平。

听课可以使我们学习到别人的好的教学方法、设计、语言等，

可以使我不断改进自己，不断成长。今后有机会还是应该走

出去多听课、多学习、多总结，真正提高自己的教学能力，

提高教学质量。

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《分数的意义》教学设计

一、教材分析：

《分数的意义》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册

第四单元第的容。

根据学生的年龄特点，和我校学生的实际情况，我把分数的

意义这一教学容分为3课时进行教学，第一课时教学分数的

产生和分数的意义，也就是我的教学设计《分数的意义》，

第二课时教学《分数单位》，第三课时《分数的意义》练习

课。

《分数的意义》是学生在三年级上学期的学习中，已借助操

作、直观初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各

部分的名称，会读写简单的分数。本节课的教学，将引导学

生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，简单了解

分数产生的过程。知道把一个物体、一个计量单位平均分成

若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的；重点

是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来

表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通

常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。

二、教学设计理念

《数学课程标准》提出：教师应激发学生的学习积极性，向

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学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践，

自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学

知识与技能，数学思想和方法。突出学生、突出学习、突出

探究、突出合作，以学生发展为立足点，以自我探究为主线，

以求异创新为宗旨，低入口、大感受、深探究。引导学生动

手操作，观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地

参与到每一个教学环节中。让每个学生都有话说、让每个学

生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行

“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、

让学生的潜能得到发挥与拓展。

三、教学方法

根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主

要采用了动手操作、自主探究与合作交流的教学方法，使教

学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。即把问、说、

讲、做的权利和时间交给学生，通过学生的动手操作、直观

演示、在经过比较、归纳、突破难点。并力图为学生营造一

个宽松、的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种

感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。

四、学法指导

1、教给学生探索知识的方法。

2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳

总结的方法。

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