青岛版三年级数学上册第三单元3.1整百数乘一位数的口算同步教学设计.docx

青岛版三年级数学上册第三单元3.1整百数乘一位数的口算同步教学设计

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设计思路

本节课以青岛版三年级数学上册第三单元3.1整百数乘一位数的口算为主题，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握整百数乘一位数的口算方法，提高计算能力。课程设计紧密结合教材，以实际问题引入，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，逐步掌握口算技巧。通过实例演示、小组合作、课堂练习等多种形式，激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。同时，注重个体差异，提供不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对整百数乘一位数的直观感知，提高口算的准确性和速度。

2.逻辑思维：通过观察和分析，培养学生推理整百数乘法规律的能力。

3.问题解决：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升数学应用意识。

4.学会学习：培养学生主动探究、合作学习的精神，形成有效的学习方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一位数乘一位数的乘法计算方法。

-学生对整数的概念有了一定的理解，能够识别整百数。

-学生具备基本的加减法计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学计算有一定的兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。

-学生具备初步的观察和推理能力，能够通过实例理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解整百数乘一位数的计算方法，特别是在没有直观辅助的情况下。

-学生可能会混淆乘法与加法的计算过程，导致计算错误。

-对于计算速度和准确性的要求，一些学生可能会感到压力，从而影响学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或图示展示整百数乘一位数的计算过程。

-实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同探索计算规律。

-运用情境教学法，设计生活化的数学问题，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示整百数乘法的动态过程，增强直观性。

-使用教学软件进行个性化练习，帮助学生巩固口算技能。

-通过电子白板进行互动教学，提高学生的参与度和反应速度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅购物场景图，其中有多种商品价格都是整百数，例如200元的衣服、300元的玩具等。

-提出问题：“如果我们想买几件这样的商品，我们应该怎么计算总价呢？”

-学生思考并回答，教师引导学生关注整百数乘一位数的计算方法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师以整百数乘一位数的具体例子（如200×3）开始讲解，使用多媒体课件动态展示计算过程。

-解释整百数乘以一位数时，可以先忽略百位，只计算个位，然后再在结果后面加两个零。

-通过几个例子，让学生观察和发现规律，教师引导学生总结整百数乘一位数的口算方法。

-教师提问：“谁能来说说整百数乘一位数时，我们应该怎么算？”学生回答后，教师给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几道整百数乘一位数的练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示自己的计算过程，并进行点评。

-教师针对学生的错误进行讲解，强调易错点。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个小组合作活动，每组学生得到一组整百数乘一位数的题目，要求学生共同讨论并找出最有效的计算方法。

-每组选派一名代表分享小组的讨论结果，其他小组进行评价。

-教师根据学生的分享，总结出几种不同的计算策略，并强调最有效的方法。

5.课堂小结（3分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调整百数乘一位数的口算方法。

-教师提问：“通过今天的学习，我们学会了什么？”学生回答后，教师给予肯定。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置相关的家庭作业，要求学生完成一定数量的整百数乘一位数的练习题。

-教师提醒学生复习今天所学内容，并鼓励他们在日常生活中尝试运用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-整百数乘一位数的应用实例，如购物计算、长度换算、面积计算等。

-相关数学游戏，如口算接力赛、数学华容道等，旨在提高学生的计算速度和准确性。

-数学故事或历史背景，如古代算盘的使用、数学家的计算技巧等，增加学生对数学的兴趣。

-数学谜语和脑筋急转弯，如“一个数乘以10，再加上100，结果是1100，这个数是多少？”等，激发学生的思考。

-练习册和辅导书籍中相关的练习题，包括整百数乘一位数的综合应用题。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中尝试用所学知识解决实际问题，如计算家庭月度开支、购物小票的总价等。

-让学生尝试创作数学漫画或故事，将