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2022年新课程标准语文

一、破题

1、定题缘由

本次讲座主题中的这三方面就是彼此连带的，也就是目前须要思索探究的共同话题。

2、本次解读新课标的主要内容

新课标明确提出的概念的内涵就是什么？理由就是什么？逻辑就是什么？在教学中同

时实现的可能性就是什么？

3、解读新课标的原则及愿景

企图化繁为简，把薄念厚，融合我们的教学实际，用不好课标和教材，调整心态，不

要认死理，必须朝积极主动的方面认知，更必须实事求是。

现在的语文刷题太多，与考试的挂钩太紧密，但这不完全是我们教师的问题，而是跟

整个教育的大环境有关。所以不能只要求教师来改。教师依据新课标教学时，要实事求是

地面对国情、学情，既要考得好，又要让学生学得活。

4、小结

这次新课标吸收了过去课改的经验，并非是颠覆性的彻底革命，而是改进，或称之为

守正创新。我们学习新课标的精神不是颠覆过去，不要搞一刀切，要尽量学习理解，从实

际情况出发，做到遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。

二、对新课标的详尽阐释

1、理解课标的功能，把握课标基本内容

课标就是课程的标准，就是教学必须达至的基本建议。对照两版课标，基本的内容没

变小，即为各个学段对语文基本知识、能力的建议的标准没变小。语文就是教无定法的，

如何达至这个建议必须依靠老师的缔造。这些课标的建议已经在圣戈当县教材中有所彰显，

所以根据教材逐年大力推进，就能够达至基本建议。教师在阐释课标时，注意力不要只放

到明确提出的新概念上，必须放到基本标准和建议上。

2、新课标中提出的几个重要概念

（1）育人价值

概念的提出

新课标明确提出了“立德树人”，站位低了，视野宽广了，定位了语文课程的性质。

语文课出任了文化底蕴、发扬的任务，语言就是民族文化形成的主要部分或载体，文化的

血脉、dna都彰显在语言方面，所以我们自学国家通用型语言文字，也就是文化的铭记，

就是非常必要的。在育人价值方面，新课标还特别强调了三观的培养，较好的个性，完善

的人格，这些都必须在中小学阶段踢不好基础。这次新课标还特别提及了“以文化人”，

教师必须高度关注至语文在育人方面存有无法替代的特殊作用。

实践

全面落实时必须努力做到四个字：润物无声。无法就是穿鞋戴帽的形式主义，应努力

做到适当教化。

（2）语文核心素养

概念的明确提出

旧课标只提了“语文素养”，包括听、说、读、写的能力或者加上文学修养，没有那

么明确的界定，而新课标明确提出“语文核心素养”，更明确，界定更清晰。这一概念的

提出，终结了长期以来“语文是什么”“教什么”“学什么”“语文人文性和工具性哪个

更根本”等争论。高中和义教的课标凝练了核心素养这一概念，把以前说不清的争论理清

了。

概念的内涵

核心素养包括四方面，三层次。这样分用心良苦。但语文学科独有的、具有本质意义

的东西是语言文字运用。要在学习语言文字运用的过程中，把其他几方面带动起来，融汇

到一起，这样来理解比较好。

这几个层次中我们必须重点高度关注思维能力的发展，这就是义教课标的亮点，也就

是以前语文教学的弱项。这次义教课五字还谈至了思维品质的提高，其实就是语言思维训

练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。教学时必须特别注意维护学生的想象

力、好奇心及对技术创新的崇尚，并以此去促进我们的教学。

新课标还提出了和审美创造、形成正确的审美意识等与审美相关的要求。个人的审美

情趣和品味是以前比较少提及的，新课标给出了新提醒。在实践中我们还要注重文化自信

的培养。我们对待传统文化，要坚持历史唯物主义、辩证主义思想，要存精华去糟粕。

课堂教学

语文核心素养的四个方面不是一项一项完成的，它们是一个整体，彼此不能分开。思

维能力的提升、审美能力的提升、文化的传承和理解，都是要以语言的建构和运用为基础，

这是我们不能忘记的意识。

（3）自学任务群

概念的提出

自学任务群就是大家比较难以认知、不晓得怎么回去全面落实的概念。这个概念的设

想不是语文课标的独有，就是由顶层设计明确提出的素养型教学。高中语文教材在单元上

考虑到了单元任务群，这也就是以前的高中课程没的，主要彰显为单元非政府的变化，高

一教材以任务群加之人文主题和语文因素去非政府，八个单元分别分担自学任务群，高二

变化更大，存有专题，但实际操作下来，学生不太适应环