2024一年级上册小语核心素养教案 .docx

一上小语《9.aieiui》核心素养教案

课时教学设计

课题

aieiui

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老

师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。

②语言运用：学会复韵母aieiui及其四声。学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。知道aieiui的标调位置。

③思维能力：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。

④审美创造：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。

思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。

1.2.学习重点难点：

重点：1.正确认读复韵母ai、ei正确拼读声母和ai、ei、ui

组成的音节。

难点：了解复韵母的标调规则及运用。

1.3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：第一课时

环节一：谈话激趣，复习导入。

1.出示课件，复习6个单韵母及其四声。

学生活动：

学生互动

2.教师在课件中呈现所有的复韵母，提问：你们见过这样的韵母吗?

学生跟读

学生开火车读，齐读

3.导入：今天，我们就来认识这样的韵母。这节课我们先学习三个—ai、ei、

ui。(教师板书：并准确、响亮地读出来)

同学们一个挨着一个围成一圈

4.提问：这几个韵母都是由几个字母合成的?

明确：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵

母。

活动意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。

环节二：利用插图，学习拼音

教师活动：

1.学习复韵母ai。

(1)教师出示情境图，

提问：谁能说说图画的内容?

(同学们一个挨着一个围成一

圈。)

明确：“挨着”的“挨”提示

了ai的音。请跟着老师念—一个挨着一个，aiaiai。(学生跟读)

(2)教师指导发音：ai

是由a和i组成的复韵母。发

ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑

向i的音。气流不中断，读音

轻短。

(3)同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：a—

学生活动：

学生跟读

学生模仿

同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导

纠正

教师示范，学生模仿

学生自由读

学生按顺序读或者变序读

教师示范，学生模仿

同桌合作，练习ei的发音。教师巡视指导

纠正

教师示范，学生模仿

学生自由读

学生跟读

同桌合作，练习ui的发音。教师巡视指导

纠正

ai。

(5)学习ai的四声。

①教师：ai有四个声调，

分别是āiáiǎiài,声

调应该在a上。(板书：āi

áiǎiài)

②借助手势读ai的四声：

教师示范，学生模仿。

③多媒体出示，学生自由

读。

ā——āiá——áiǎ—ǎ

ià——ài

④指名读，齐读。

⑤出示ai及其四声的卡

片，要求学生按顺序读或者变

序读。

2.学习复韵母ei。

(1)教师：诶，快看!

老奶奶正给同学们讲故事呢!

在这里，“诶”提示了复韵母ei

的音。

学生互动

教师示范，学生模仿

学生自由读

指名读，齐读

学生按顺序读或者变序读

学生联系生活实际说说含有ui的词语学生交流讨论

学生模仿

学生伸出右食指，边读边书空

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写

ai、ei、u

学生畅所欲言

开火车读

学生模仿

学生互动

学生模仿拼读学生自由拼读

指名读音节，并联系身边的事物说一个词或

(2)教师强调发音：ei

是由e和i组成的复韵母。发

ei的音时，先发e的音，轻轻

带出i。气流不中断，口形逐

渐变小。

(3)同桌合作，练习ei

的发音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：e—

ei。

(5)学习ei的四声。

①教师：ei有四个声调，

分别是ēiéiěièi,ei

的声调应该在e上。(板书：ē

iéiěièi)

②借助手势读ei的四声：

教师示范，学生模仿。

③多媒体出示，学生自由

读。

e——ēie——ēie—ē

ie——ēi

⑤出示ei及其四声的卡

片，组织学生按顺序读或者变

说一句话

指名读，齐读音节

学生跟读

指名读词语，齐读词语

学习在小组内自由交流

学生自由读一读，并用红笔标出的音节

学生跟读

学生齐读儿歌

学生拼一拼，读一读

学生互动

教