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学前儿童的全面发展教育复习要点

第一节学前教育的目标

一、我国的教育目的

（一）教育目的含义

所谓教育目的，是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，

即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

（二）教育目的的依据与结构

教育目的由形式与内容两个方面构成。教育目的的形式，一般反

映人发展的基本内容或素质，如体、智、德、美等。教育目的的内容

正是反映了一定社会对受教育者的要求，它随着社会的发展变化而有

所不同。

（三）我国的教育目的

按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、

体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

二、学前教育的目标

（一）我国的学前教育目标

即“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促

进其身心和谐发展。”

学前儿童全面发展教育的含义包括以下方面：

1、体育目标

促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好

的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2、智育目标

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，

增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能

力。

3、德育目标

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培

养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、

守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

4、美育目标

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

（二）正确理解我国学前教育目标

1、处理好体、智、德、美四育的关系。

2、处理好全面发展和因材施教之间的关系。

3、处理好全面发展与主体性发展的关系。

（三）我国学前教育目标的特征

首先，在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标把“体”

放在首位（体、智、德、美），而有别于其他阶段德、智、体、美的

顺序结构，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。

其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上，反映了学前儿童

身心发展特点与可能性。

（四）我国学前教育目标的实现

1、学前教育目标实现的途径

学前各年龄儿童的教育任务或目标在幼儿园具体体现为各年龄

班的教育任务或目标。

幼儿园各年龄班的教育任务和目标是通过每学期的教育工作来

完成的。因此，各年龄班的教育任务和目标又被具体化为学期目标，

体现在各年龄班的学期教育工作计划中。进而，学期教育目标和学期

教育工作计划又是通过每月、每周、每天的教育工作来完成的，因此

学期教育目标还需进一步分解为每月、每周的教育目标，再进一步具

体化为月工作计划与周工作计划。最后，制订出每天的工作计划，确

定一日生活中各个活动所要达到的教育目标。

幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教

育、最终达成学前教育目标的基本途径。

2、幼儿教师在教育目标实现中的作用。

一方面，教师在教育工作中，应当树立正确的儿童观与教育观，

正确认识与把握教育目标，并经常有意识地按照教育目标的要求，反

思和调整自己的教育行为；另一方面，幼儿教师还应当自觉地抵制来

自社会的消极影响，向家长宣传学前教育应有的目标与价值，使家长

接受、理解并支持幼儿园的正确做法。

3、贯彻落实学前教育目标应注意的问题

（1）计划性与灵活性相结合。

（2）统一要求与因人施教相结合。

第二节学前儿童体育

一、学前儿童体育的概念与意义

（一）学前儿童体育的概念

体育，是以身体活动为手段的教育，是身体教育、身体锻炼和竞

技运动的总称。

学前儿童体育不同于大众体育，其主要目的在于增强儿童体质、

提高其健康水平，在此基础上保护和增进儿童身心健康。

学前儿童体育自身的特点：

第一，就是体育活动的生活化，由于学前儿童的抽象思维发展水

平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他

们的实际生活，使他们容易理解；第二，要充分考虑儿童的心理发展

特点，选择趣味性强、活泼轻快的动作内容，在设置体育教育