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《圆柱的体积》.学情分析doc（定稿）

第一篇：《圆柱的体积》.学情分析doc（定稿）

《圆柱的体积》学情分析：

六年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方

法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有

较强的自我发展意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学

习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做

数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感

受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学的思考。此外，

学生已经学过长方体等基础的立体图形，因此对本节课的内容理解起

来并不是很困难，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让

他们在活动中建立数学模型的数学发展的过程。

六年级学生发现问题、解决问题能力逐步增强，这为学生的自主

探究及合作学习创造了有利条件，他们已经掌握了一些几何知识，了

解部分几何图形之间的转化方法。但学生的立体空间观念还不是完全

成熟，形体之间的转化还有一定的困难。针对学生的实际，教学中我

主要采用观察、比较、操作等方法。组织学生探索规律，归纳总结，

体验知识的生成和形成。

第二篇：《圆柱的体积》效果分析

《圆柱的体积》效果分析

本节课的教学内容是：圆柱的体积计算公式的推导及练习，本节

课的教学目标是：使学生知道圆柱体体积的推导过程，理解并掌握求

圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。本节课

的教学重点是：圆柱体体积计算公式。教学难点是：圆柱体割拼组合

教学。第一方面：成功之处

1、教师能围绕本节课的教学内容有目的、有针对性地进行复习，

为后面圆柱体体积的计算埋下伏笔。

2、传统教学与现代化教学相结合。圆柱体体积的推导过程中，教

师首先把实物圆柱体模型进行分解，再组合成一个已学过的长方体进

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行推导，但南老师觉得还不够透彻，因此，又利用多媒体现代化教学

手段把推导过程重新回顾一遍，这样就把传统教学与现代化教学有机

地结合再一起，突破了教学难点。

3、针对本节课所学知识内容，安排练习，由易到难，由浅入深，

使学生当堂掌握所学的新知识，并通过练习达到一定技能。

4、本节课，让学生动手、动脑，参与教学全过程，较好地处理教

与学，练与学的关系，达到了一定的教学效果。第二方面处：探讨之

处

1、课堂教学环节如能先复习圆的面积计算公式及立体图形的体积

计算公式，再出示课题进而传授新知识，整堂课的结构应该会更完整

一些。

2、本节课学生的主体性没有充分展示出来，例如：在体积公式的

推导过程中，教师如能让学生自己去探讨长方体的底面积和高与圆柱

的底面积和高的关系，从而推出圆柱体的体积公式，这样学生在课堂

中的主体性就能充分发挥出来。

3、在“讨论”这一环节中，应该是“已知圆柱的底面半径和高，

怎样求圆柱的体积”而不是“已知圆的半径和高”，圆哪来的高，因

此这里表述的不够准确。

总之，这节课从学生的练习来看，达到了预定的教学效果，是一

堂成功的课，也希望年轻的南老师今后继续发扬教学激情，发挥自己

的个人专长，在教学上有新的突破。

第三篇：圆柱体积教案

圆柱的体积

教学目标：

1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能

运用计算公式解决简单的实际问题。

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