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落实“双减政策”助力核心素养

——小学语文教学实践改革路径

摘要：办好人民满意的教育，成为每一个教育工作者的精神追求。“双减政

策”的实施与成果，是整个教育领域献给二十大最好的礼物。在此背景下，小学

生的核心素养越来越受到教师的重视，在小学语文教学活动的开展中，核心素养

的培养不仅可以提升学生基础认知，还可以拓展学生的高阶思维，进而实现深度

学习。高效的利用核心素养并以此为载体进行小学语文优质课堂的设计，可以达

到“曲径通幽”的效果。本文基于阐述了“双减政策”对小学语文课程改革的影

响，分析了核心素养与小学语文教学之间的关系，探究了在核心素养指引下如何

实现小学语文教学实践改革，全面的解答了在新时代背景下如何落实高质量教学

实践的相关问题。旨在落实核心素养，为小学语文教学活动的高质量开展保驾护

航。

关键词：核心素养；语文教学；教学实践

前言

而如何打造优质的语文课堂，回归学生的主体地位，成为很多教师都关心的

问题，在二十大精神的指引下，培养小学生的核心素养，代表着以学生为主体的

教学时代的来临。小学生处于培养核心素养的关键时期，教师要发挥现代化科技

的价值，通过创新教学手段、拓展教学内容等形式去帮助学生渗透核心素养的相

关内容。如何在小学语文课堂中渗透核心素养，成为很多语文教师都面临的问题，

特别是面对思想尚不成熟的小学生，核心素养的有效渗透犹如战场上士兵手里的

兵器，可以在语文学习的世界中“尽情驰骋”，游刃有余。

一、“双减政策”对小学语文课程改革的影响

（一）“双减政策”为落实“五项管理”提供了政策环境

“双减政策”为实施“五项管理”提供了政策背景。落实学生减负增效，为

“五项管理”的实施提供了新的目标与角度。小学校园开展“五项管理”督导工

作，在符合小学生身心发展规律的基础上，也是新时代背景下政策环境下的必然

选择。2021年5月，国务院教育督导委员会办公室就小学校园“五项管理”工

作的实施与督导发布通知，并对各地区教育督导部门提出了严格的要求，以保证

“五项管理”工作的高质量开展。《关于组织任督学进行“五项管理”督导的通

知》明确指出，小学校园的“五项管理”的内容是作业、睡眠、手机、读物和体

质，与传统教育理念中“唯成绩论”不同，“五项管理”突出中小学生的身心健

康与立德树人的核心要求。为了保证“五项管理”工作的高质量开展与实施，各

地区的教育督导部门将“五项管理”的督导工作安排在2021年度责任督学的重

要任务中，提高政治站位的同时，并真正的走进校园，将“五项管理”落实到实

处，确保中小学中的无死角落实。基于以上工作的开展，小学语文课程的改革创

新才能实现“质”的飞跃。

（二）“双减政策”为培养小学生语文素养提供政策保障

“双减政策”明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，

加强作业完成指导以及提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。而小学语

文教学中对于学生语文素养的培养正好符合政策要求，并在教学活动的实际开展

中得以落实，在结合学校实际情况的落实手段中，为“双减政策”的实施提供了

现实依据。

二、核心素养与小学语文教学之间的关系探索

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（一）语文教学是核心素养的重要载体

传统的小学语文教学任务是基于学生听说读写等多种能力的综合培养，而核

心素养引领下的语文课堂，开始实现了“质”的转变，有效的结合教材上的知识，

借助多媒体设备与资源构建智慧课堂，有效的掌握和延续传统的文化的精髓，以

一个崭新的视角去带领小学生探索未知的语文世界。除了常规的课程、作业、课

外练习的处理，更重要是在教学中实现情感的领悟与境界的升华，透过教材去实

现自身能力的提升与文化素养的培养。特别是在教材中，人文主题和语文要素“双

线”并驾齐驱，为单元教学结构的设计提供了落脚点。基于此，教师从备课到开

展教学活动，都要以培养学生的核心素养为出发点，最大程度的发挥语文课堂的

载体作用，为学生打造一个和谐的的语文氛围。

（二）核心素养是语文教学的重要目标

培养素养强调将学生教育成一个什么样的人，在“双减政策”与新课程改革

的双重背景下，小学语文课堂不仅仅是知识传播的重要载体，更是开展立德树人

的重要阵地。在课堂中渗透小学语