13.4 课题学习 最短路径问题教案 2023—2024学年人教版数学八年级上册.docx

13.4课题学习最短路径问题教案2023—2024学年人教版数学八年级上册

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13.4课题学习最短路径问题教案2023—2024学年人教版数学八年级上册

本节课主要内容包括人教版数学八年级上册第十三章“课题学习：最短路径问题”。具体内容包括：

1.理解最短路径问题的概念及其在实际生活中的应用。

2.学习如何使用加权图表示现实生活中的路径问题。

3.掌握运用算法（如Dijkstra算法、Floyd算法等）求解最短路径的方法。

4.通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学建模和问题解决能力。通过分析最短路径问题，学生将提高空间想象力和数学抽象能力，能够将现实问题转化为数学模型。同时，运用算法求解最短路径，锻炼学生的数据分析与计算能力，以及算法思维。此外，通过小组合作探究，学生将增强沟通协作能力，培养独立思考和创新能力，符合新时代数学教育对核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

①加权图的概念及其在实际生活中的应用。

②最短路径问题的数学描述和解决方法。

③Dijkstra算法和Floyd算法的基本步骤和应用。

2.教学难点

①将复杂的现实问题抽象为加权图模型，并理解其数学意义。

②掌握Dijkstra算法和Floyd算法的具体操作步骤，并能灵活运用。

③分析不同算法的适用场景，理解算法的优缺点。

④在实际问题中识别和构建最短路径问题，并将其转化为可求解的数学模型。

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-互联网连接

2.课程平台

-学校教学管理系统

-数学在线学习平台

3.信息化资源

-电子版教材

-最短路径问题相关教学视频

-算法演示软件

4.教学手段

-小组讨论

-案例分析

-算法演练

-课堂互动提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对最短路径问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要找最短路线的情况？比如去超市、公园或者亲戚朋友家？”

-展示一些关于城市交通、旅行路线规划等图片，让学生初步感受最短路径问题在实际生活中的应用。

-简短介绍最短路径问题的基本概念，说明其在数学、计算机科学以及生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.最短路径问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解最短路径问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解最短路径问题的定义，包括加权图、顶点、边等基本元素。

-介绍最短路径问题的组成部分，如路径长度、路径权重等。

-通过简单的图例，让学生理解最短路径问题的原理，并展示如何用图来表示现实中的路径问题。

3.最短路径问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解最短路径问题的特性和重要性。

过程：

-选择城市交通规划、网络通信、旅行路线规划等几个典型的最短路径问题案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点，解释最短路径问题在案例中的作用和意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何应用数学工具解决最短路径问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与最短路径问题相关的实际情景进行讨论。

-小组内讨论该情景下如何确定最短路径，可能遇到的困难和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对最短路径问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、最短路径的确定方法、解决方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调最短路径问题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括最短路径问题的基本概念、案例分析等。

-强调最短路径问题在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一个生活中的最短路径问题，分析其特点和解决方法，并撰写一篇短文或报告。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《图论导论》：介绍图论的基本概念和定理，包括图的表示、路径和圈、图的算法等。

-《算法导论》：详细讲解Dijkstra算法、Floyd算法以及其他图相关算法的原理和应用。

-《计算机科学与数学中的应用问题》：探讨最短路径问题在计算机科学、运筹学、经济学等领域的应