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三角形教学设计案例

对于主题班会的展开,教师都需要做什么样的准备。为了让小朋友

正确认识三角形,为此设立相干的教学班会主题。下面是由作者给大家

带来的三角形教学设计案例7篇，让我们一起来看看！

三角形教学设计案例篇1

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学教科书(北师大版)四年级下册第27

页至29页的内容及相干练习题。

2、教材简析

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部

分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的

面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角

形的特点，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支

持。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若

干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积存了知识体会，为

进一步学习三角形的有关知识打下了基础。

3、教学目标

根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以

下教学目标。

①学生通过视察、操作、比较、发觉三角形角和边的特点，会给

三角形分类，知道并掌控各种三角形的特点。

②培养学生视察能力，操作能力和抽象概括能力。

③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

4、教学重、难点的肯定

根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“视察、

操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特点

给三角形分类，因此这是教学重点。

根据学生的认知水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角

形的特点，这是学生掌控本课知识的一个质的奔腾，因此我认为“三角

形分类”的教学难点是学生能知道并掌控各种三角形的特点。

5、教学准备

多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀等。

二、说教法、学法

根据新课程教材特点和学生的实际情形，教学中以直观教学为主，

运用视察、动手操作、分组讨论等多种方法，采取现代化教学手段结合

教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索进程中发

挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中增进思维的

发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。

在教学中，第一掌控新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出

课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，

小组讨论交换，寻觅三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出

各种三角形的特点，培养学生的抽象概括能力。

三、说教学进程

为到达本课的教学目标，我设计了以下教学进程。

教学环节教学流程设计意图

复习铺垫

1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形?三角形是什么样的?

谁想上黑板画给大家看一看?

2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三

个角。(课件出示)

①叫角。

②三角形有三个特点，(课件出示)

有边，角，顶点。

让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好

迁移铺垫，为突破难点打下基础。

揭示课题

在三角形这个大家族里，你若仔细视察，会发觉它们的角和边各

有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好?

(板书：三角形分类)揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任

务，使学生学有目标，克服了盲目性。

探究新知

动手操作，探讨三角形分类方法

小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把

附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选

代表展现他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：

①学生代表自评作品

②学生互评

③老师点评通过小组讨论、交换、探索出三角形分类方法这一话

动中，不仅激发学生的学习爱好，而且真正让学生动眼、动手、动口、

动脑参与获取知识的进程，感遭到了成功的欢乐。学生的自评、互评、

老师的点评体现了课程标准中评判方法的多样化。

探究新知

按角分类的三角形

依照教材顺序顺次展现第一类锐角三角形，第二类直角三形，第