公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《春》 (四六).pdfVIP

春

《语文课程标准》明确指出，要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强

调“要加强朗读，重视阅读感受各体验。”“学会运用多种阅读方法”。

《语文课程标准》同时要求，教学要联系现实生活。充分调动学生的生活见闻感受来解读文

章，让学生在生活中去学习语文，体现新课程的“大语文观”。

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的

特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取

精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先，树立正

确的学生观，把握合理的角色定位，在充分体现学生学习主体作用的过程中，有效发挥教师“平

等中的首席”的作用。人本教育更加倡导人在课堂中的主体作用，即学生学习上主体性、参与性，

教师对于学生学习的引导性、组织性和点拨性，从而实现课堂上师生的双主体，既纠正了以生为

主体中教师主体弱化的现象，也纠正了以师为主体学生参与力弱化的致命症结，从而真正将双主

体“人”的相应角色作用发挥出来。表现在具体的教学中，就要努力体现语文课程的实践性特点，

把教学力量的重点放在引导学生自主阅读和理解课文、进行语言能力训练上，还要放在提升学生

语感和整体把握的能力上。努力创设良好的教学情境，促成教学过程中“有效对话”的实现。我

们所说的“有效对话”往往体现为教师精彩讲解和精心设计的问题引起学生思维上的火花或情感

上的共鸣，或对语言材料产生的“顿悟”带来的喜悦。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个

人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿

意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大

了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为

美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水

倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教

育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，

告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三

人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反

正不是我家的。”

旁白：“那又是谁