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小学高年级语文预学方法指导
(一)通读全文。
拿到一篇新课文,由于会有一些不熟悉的字和不理解的词语。
通读课文时,主要解决三个问题:一是了解课文的大概意思,如
课文写了一件什么事,介绍了什么人,描写了一些什么景,告诉
我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一
个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字,划出不理解
或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。
(二)读准字音,了解字词含义。
参照拼音,读准生字新词,多读几遍,关于读不准或不熟悉的
字、不明白字意的字,要查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。
一篇文章里,必定或多或少有些同学们不熟悉的字,不会解释
的词,不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、
脑、手并用,将预习时碰到的这些问题用笔划出来。如果这些问
题书上有注解,那么阅读时可以对照解释,自己弄懂它的意思;
书上没有解释的问题,那么就要利用工具书,查一查字典,特别
是不要放过那些模糊的字词,似懂非懂的句子。这种方法不仅适
用于小同学,就是一些成年人也常用这种方法学习。
比如张海迪,她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。这除了
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她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外,还和她使用工具书有很大
关系。她就是靠着工具书,一个字一个字的扫除翻译上的障碍,
最终完成全书的。由此可见,查阅工具书在预习上或在学习上,
都是一种有效的方法。
(三)朗诵
反复大声诵读,对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的
朗诵一般可读三遍,第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通
读顺;第二遍注意文章内容,思想意义,文章告诉我们的内容;第
三遍要注意文章结构,写作方法。
(四)摘抄
可以把自己认为应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借
鉴的词句摘录下来。通过长时间的积存,同学的阅读能力和语言
组织能力都可以得到很大的提升。
(五)思索
通过一系列的预习活动,在对课文初步了解的基础上,思索一
下,在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太
清楚,必须要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的,
及时记录下来。预习时还必须要多用心分析,找出疑问,可以记
在预习笔记上,这样才干在上课时带着疑问听讲,加深对问题的
理解和熟悉。
古古人人说:说:学而不思则罔,说的就是这个意思。
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综上所述,读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步
研究课文的结构特点、摘录好词佳句,提出疑难问题,是预习的
主要任务,而主要任务,而默看查问朗诵摘抄思索,便是预习课文的常规性
步骤。
2小学语文课前预习方法
一、查问求助。
预习课文时,往往会碰到没有学过的生字、新词,要了解这些
字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。
同学预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,
牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获
取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文
的资料,〔拓展〕自己的视野,关于同学理解文本内容可以起到事
半功倍的作用。通过查字典、词典,或问别人(包括同学、老师、
家长),对不熟悉的字读准字音,对不理解的词语要初步了解它的
意思。
二、读通课文。
预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么。
课文一定要朗诵,而且应该放声朗诵。朗诵不仅能训练自己的发
音,还可以通过语气的变幻,加深对课文的理解。在朗诵课文时,
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可分为三步来进行:第一步为初读,可以大声朗诵,碰到不熟悉
的字、不理解的词标注出来。
然后读准字音、认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂
词义,也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读,
加深对课文的理解,理清课文脉络。第三步则是精读,通过细致
地朗诵、思索,解决课文中的问题。
三、摘抄词句。
就是把应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句
摘录下来。摘录下来。嘴过三遍,不如手过一遍,动手摘录,使眼、手、
脑并用,效果比读更好。同学的读书笔记也在使用中对同学更有
价值,不枯燥了。
四、圈画批注。
俗话
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