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倍数与因数（教案）五年级上册数学北师大版

作为一名经验丰富的教师，我深知教学准备工作的重要性。因此，

在教学倍数与因数这一章节前，我仔细研究了教材内容和学生的学习

情况。本节课的教学内容主要包括倍数与因数的定义、求一个数的因

数和倍数的方法，以及最大公因数和最小公倍数的求法。

在教学过程中，我注意到本节课的重点是倍数与因数的定义和求

法，难点是最大公因数和最小公倍数的求法。为了帮助学生更好地理

解和掌握这些知识点，我准备了一些教具和学具，如黑板、粉笔、课

件和练习题。

1.实践情景引入：我通过一个生活中的实例，如“小华有3个苹

果，他想知道他的苹果是几个学生的苹果的一半”，来引发学生对倍

数与因数的兴趣。

2.讲解倍数与因数的定义：我利用课件和黑板，详细解释了倍数

与因数的概念，并举例说明了求一个数的因数和倍数的方法。

3.练习求一个数的因数和倍数：我给出了一些练习题，让学生分

组讨论并上台展示他们的解题过程。

4.讲解最大公因数和最小公倍数的求法：我通过具体的例子，解

释了求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。

5.练习求最大公因数和最小公倍数：我给出了一些练习题，让学

生分组讨论并上台展示他们的解题过程。

在板书设计方面，我尽量简洁明了地呈现倍数与因数的定义、求

法以及最大公因数和最小公倍数的求法。

1.求一个数的因数和倍数：求20的因数和倍数。

答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，倍数有20、40、60、80、

100等。

2.求两个数的最小公倍数和最大公因数：求24和36的最小公倍

数和最大公因数。

答案：24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24，36的因数有1、

2、3、4、6、9、12、18、36。24和36的最小公倍数是72，最大公因

数是12。

在课后反思及拓展延伸方面，我认为本节课的教学效果较好。大

部分学生能理解和掌握倍数与因数的概念，以及求一个数的因数和倍

数的方法。但在求最大公因数和最小公倍数的练习中，部分学生仍存

在一定的困难。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情

况，并给予他们更多的指导和帮助。

我还想拓展延伸一下，让学生思考一下倍数与因数在实际生活中

的应用，如在购物、装修等方面如何运用倍数与因数的概念来解决问

题。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析：

关于倍数与因数的定义，我会在课堂上利用课件和黑板进行详细

解释。我会用具体的例子来说明，比如，如果一个数是另一个数的倍

数，那么这个数可以被另一个数整除。例如，6是3的倍数，因为6可

以被3整除。同样，如果一个数是另一个数的因数，那么这个数可以

整除另一个数。例如，3是6的因数，因为6可以被3整除。通过这种

方式，我希望学生能够清晰地理解倍数与因数的概念。

关于求一个数的因数和倍数的方法，我会强调一个数的因数是有

限的，而倍数是无限的。我会让学生通过分组讨论和实际操作，来找

出一个数的因数和倍数。例如，我们可以通过将一个数写成两个数的

乘积，然后找出这两个数的所有因数，来找出一个数的因数。而要找

出一个数的倍数，我们可以将这个数不断乘以任意整数，得到的结果

就是这个数的倍数。通过这种方式，我希望学生能够掌握求一个数的

因数和倍数的方法。

在教学过程中，我会特别关注学生的理解和掌握情况。如果发现

有学生对倍数与因数的概念理解不清晰，我会及时给予个别辅导和指

导。对于求一个数的因数和倍数的方法，以及求两个数的最小公倍数

和最大公因数的方法，我会通过反复讲解和练习，确保学生能够熟练

掌握。

在板书设计方面，我会尽量简洁明了地呈现倍数与因数的定义、

求法以及最大公因数和最小公倍数的求法。我会用清晰的字体和图示，

来帮助学生理解和记忆。

在作业设计方面，我会布置一些具有代表性的题目，让学生在课

后进行巩固和练习。对于作业的批改，我会及时给予反馈和指导，帮

助学生纠正错误和提高解题能力。

在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何进一步巩固学生的学

习成果，并寻找更多的生活实例来让学生思考和应用倍数与因数的概

念。我还会在下一节课的开始，花几分钟时间让学生分享他们在课后

完成的作业和思考的结果，以此来激发他们的学习兴趣和动力。

本节