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一年级上册语文的教学计划及进度
一、学情分析:
一年级学生刚从幼儿园毕业,活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑
又叫的,心难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对
于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习
更说不上什么“勤思好学,乐观向上”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正
处于逐步形成的阶段。
现在的家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但大部
分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较
大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大
方;有的单韵母只能勉强认识。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们
的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
这些刚刚入学的孩子,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他
们没有良好习惯的概念,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有
效倾听,怎样与人交流。爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成
为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”
六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来
是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4
个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每
个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能
力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境
中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课
程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合
性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1.汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音
节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写
字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中
的图画阅读。
4.口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,
有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音
教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何
巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激
发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重
教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在
备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,
使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生
字,发现生字与熟字的联系,提
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