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校内外相结合构建学校德育新模式

教育之道，首推德育。学校德育成效有赖于学校内部各方面工作的相互作

用，相互影响和家庭、社会的配合与支持。近几年来，我校以学校德育为主体，

以儿童的生活为基础、利用学生的生活经验，注重校内外相结合，挖掘德育生

活的题材，培养学生良好的行为习惯，坚持意识培养与行为训练有机结合，构

建学校、家庭、社会全方位大德育格局，提高德育实效，取得较好的效果。

一、建立一支素质精良的德育队伍和完善德育工作制度，提高德育实效

为了提高德育工作实效，我校重点抓好“校班结合、以班为主”的德育模

式。抓好级组长和班主任的思想建设，使他们成为德育工作的中坚力量，学校

通过定期召开德育工作研讨会、级组长例会、学习德育理论，积极探索新时期

德育工作路子，落实德育教育措施，充分调动和发挥级组长、班主任工作的积

极性和创造性。提高教师自身修养，以优秀的人格魅力熏陶学生。学生天性爱

模仿，教师身教重于言传；发扬敬业精神，使各科任教师成为德育工作的主力,

在课堂教学中，渗透德育教育内容，在教育过程中关心学生人格，倡导文明的

生活方式，以高尚的情操感染学生。学校要求少先队大队部、学生会组织干部

积极参与德育工作，同时邀请学生家长、社会团体参与支持配合学校德育工作，

从而激发学生自我教育意识，提高了学生的思想道德水平，增强了

学生的道德观念。建立了由学校党支部、校长——德育工

级组长——班主任——科任教师——学生班干部

作领导小组成的德育队伍。

学校家长委员会——家长学校——学生家长

为了进一步深化教育内容，充分发挥制度育人的作用，我们还建立了一套较为

完善的德育制度：①入学前接触制度，②班风建设“流动红旗”评分制度，③

学生德育考核制度，④德育研讨制度，⑤定期举行级组长例会和班主任例会制

度，⑥德育标兵评选制度。学校管理的主要对象是学生，完善制度的最终目标

也是为了培养学生、引导学生。制度不仅仅是限制约束学生，更主要的是教育

学生；管理工作中要处处体现其教育性质，做到既管又教，管教结合，不断感

化、增强学生的德育素质，提高德育工作的实效。

二、构建以人为本的校园环境，寓德育于校园文化中，提高德育实效

一个优美的生活学习环境，对学生思想情感的影响、对学生良好思想品质

的逐步形成起着十分重要的作用。因此，学校应把美化校园环境看成是对学生

进行德育工作中不可缺少的部分。我校1997年春动工建新校区，1998年春新

校区投入使用。开始，我们就合理规划，并落实到行动上，逐步美化校园环境。

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从校外看，学校就是一个大花园。校道两旁郁郁葱葱、绿树成荫。校内设有小

花园，一年四季、绿草如茵、花香常溢、鸟语唱和，如此恬静优美的环境，是

静止的诗、无字的画，时时启迪着学生去发现美、感受美。一进校园映入眼帘

是两幅瓷拼世界地图和中国地图，党的教育方针栏，教育教学成果展示栏；教

学楼墙上“团结、守纪、勤劳、创优”的校训，时刻激励着师生奋发向上；教

室内悬挂镜框国旗及一些激励性的标语，还设有学习园地，学生行为规范守则

栏，既是校园美化景点，又是思想品德教育的好阵地。

校园文化是全体师生认同接受的校园精神、校园环境、校园制度与文化气

氛，它弥散于校园的每一个角落，根植于学生的心田，潜移默化地感化、熏陶

着学生。创造良好的校园环境和浓郁的文化氛围，让学生在学习知识和劳动实

践中受到教育，提高了思想认识，自觉自愿地净化心灵、陶冶情操、规范言行、

养成习惯、受益终身。我校校园文化分为“听”、“看”、“做”三类。听，红领

巾广播站，每天定时广播时事摘要、好人好事、美文欣赏、播放优秀的歌曲以

及学生点唱；宣传橱窗、德育园地、展览室、文化长廊、黑板报、名人名言、

小发明家、看，优秀学生习作、书法、小画家，并定期更换宣传橱窗内容。做，

学生劳动实践基地和生物园。内容有定期开展照料自己生活、保持环境整洁的

自我服务性劳动、社会公益劳动、工农业生产劳动。在校区内开辟了一个功能

齐全的学生劳动教育基地，建立了劳作区、劳动成果展示区，设立研究课题开

展生物研究。这样，我们把思想品德教育、传授知识与劳动实践有机结合，借

助良好的校园环境、浓郁