Unit7SectionB(3a-selfcheck)教案2023-2024学年人教版八年级英语下册.pdfVIP

Unit7SectionB(3a-selfcheck)教案

2023-2024学年人教版八年级英语下册

一、教材分析

本课为人教版八年级英语下册Unit7SectionB(3a-selfcheck)，

主要内容包括两个部分：一是通过听力和阅读练习，让学生掌握一般

过去时的被动语态；二是通过任务型活动，培养学生的综合语言运用

能力。

在听力部分，学生需要听懂对话并完成相关练习，从而掌握一般过去

时的被动语态的构成和用法。在阅读部分，学生通过阅读一篇小故事，

进一步巩固一般过去时的被动语态，并学会如何运用所学知识进行情

景交际。

本课的教学目标是让学生掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，

能够听懂、会说、会读、会写，并在实际情景中运用。同时，通过任

务型活动，提高学生的综合语言运用能力，培养学生的团队合作精神。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通

过观察、思考、讨论等方式自主学习，提高学生的学习兴趣和学习积

极性。同时，教师应充分利用多媒体教学资源，创设生动、真实的学

习情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、

思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写

等多种方式，掌握一般过去时的被动语态，提高运用英语进行有效沟

通的能力。通过学习Unit7SectionB的内容，学生能够听懂、会

说、会读、会写一般过去时的被动语态，并在实际情景中运用。

在文化意识方面，学生将通过学习英语国家的文化背景，增强对不同

文化的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。本课将引导学生了解英

语国家的一般过去时的被动语态在实际生活中的应用，从而理解英语

国家人的思维方式和价值观念。

在思维品质方面，学生将通过分析、推理、判断等思维活动，培养思

维的灵活性和创新性。学生将通过对听力材料和阅读文本的分析，理

解一般过去时的被动语态的用法，提高思维的逻辑性。

在学习能力方面，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，

提高学习效率和学习兴趣。教师将创设生动、真实的学习情境，引导

学生通过观察、思考、讨论等方式自主学习，激发学生的学习积极性

和兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课之前，学生应该已经

掌握了人教版八年级英语下册前几个单元的基础知识，包括一般过去

时的主动语态、一般现在时的主动语态等。此外，学生应该具备一定

的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能在于通

过英语学习了解外国文化和生活，提高自己的跨文化交际能力。在学

习能力方面，学生可能具备一定的逻辑思维能力和合作学习能力，但

在语言输出方面可能存在一定的困难。在学习风格上，部分学生可能

偏好视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的被动语态时，

学生可能对语态的用法和时态的搭配存在理解上的困难。在听力部分，

部分学生可能因为发音、语调等问题而影响理解。在阅读部分，学生

可能对文本中的文化背景知识和词汇理解存在障碍。此外，在任务型

活动中，学生可能因为语言表达能力和思维逻辑性的局限，难以准确、

流畅地表达自己的观点和思想。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、

打印机和复印机等。

2.课程平台：人教版英语课程官方网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：Unit7SectionB(3a-selfcheck)的电子教材、听

力材料、阅读文本、相关视频和动画等。

4.教学手段：任务型教学法、交际法、情境教学法、分组合作学习

等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时的被动语态是什么吗？它与我们的

生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时被动语态的例句或场景，让学生初步感受其

在语境中的应用。

简短介绍一般过去时被动语态的定义和重要性，为接下来的学习打下

基础。

2.一般过去时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时被动语态的基本概念、组成部分和用法。