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5大自然的语言
设计说明
《大自然的语言》是竺可桢写的通过介绍自然现象,讲述物候和物候学知识,
并利用这些知识指导农业生产的一篇事理说明文。教学此课,要厘清文章的说明
顺序,进而理解物候现象和农业生产的关系。教学重点应放在筛选主要信息、掌
握文中的说明方法和作用上。
学习目标
1.整体感知文本内容,筛选主要信息,了解物候学的相关知识。
2.厘清文章的说明顺序,读懂文章说明的事理。
3.探究说明方法及其作用。
4.体会科普说明文形象、严谨、准确的语言特点。
教学重难点
1.厘清文章的说明顺序,读懂文章说明的事理。
2.厘清文章的说明顺序,探究说明方法及其作用,体会说明文形象、准确的语
言特点。
教学方法
朗读、默读法自主学习法合作探究法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:物候、气象的相关农谚。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
一、学习情境
燕子呢喃,春风拂面,告诉我们春天来了。
蝉声聒噪,烈日炎炎,告诉我们夏天来了。
田野金黄,北雁南飞,告诉我们秋天来了。
白雪皑皑,粉妆玉砌,告诉我们冬天来了。
其实,春夏秋冬、斗转星移、草木枯荣、候鸟去来都是大自然的语言。今天,
就让我们跟随竺可桢先生一起去探究《大自然的语言》。
二、预习任务
1.字音字形。
翩(piān)然簌(sù)簌物候(hòu)载(zài)途农谚(yàn)
．．．．．
刺槐(huái)连翘(qiáo)短促(cù)孕(yùn)育悬殊(shū)
．．．．．
销声匿(nì)迹草长莺(yīng)飞
．．
2.根据释义明确词语。
怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物:孕育
动作轻快的样子:翩然
本义是不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪:销声
匿迹
一次又一次地循环:周而复始
形容春天美好的情景:草长莺飞
花儿飘香,鸟儿鸣叫。形容大自然的美好景象(多指春季美景):花香鸟语
3.文学常识。
竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家,中国近代地理学和气
象学的奠基者,对中国气候的形成、特点、区划、变迁及物候学和自然科学史等
都有深入的研究,是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。代表作有《气象学》
《物候学》等。有《竺可桢全集》行世。
4.完成练习。
完成课后思考探究题一。
三、学习任务一
教师活动学生活动设计意图
1.,
浏览课文指出此文的说明对
1.要求学生浏览课文,
:
象物候和物候学。
说出此文的说明对象是什
2.,,
自读课文圈点勾画词句划
么。
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