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《幼儿园保育教育质量评估指南》解读与学习心得

近日，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称

《评估指南》)。《评估指南》主要从办园方向、保育与安全、教育过

程、环境创设、教师队伍等5个方面，用15个关键指标和48个考查要点，

构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量的幼儿园保教的基

本样态。

如果说近年来我国各省市制定与实施的办园质量督导评估标准，主

要目的是规范幼儿园的办园行为，那《评估指南》则是聚焦保育教育过

程及影响质量的关键要素，主要解决质量提升问题。

所以说，《评估指南》为我国幼儿园的高质量发展提供了科学的实

施指南和明确的行动依据，不仅是我国学前教育向高质量发展的指南

针，更是助推器。

我在子细学习了《评估指南》之后，感觉这个文件立意高远，旗帜

鲜明，改革务实。下面我仅就《评估指南》对幼儿园带来的变化做如下

思量：

《评估指南》中第一条关键指标就明确指出党建工作在幼儿园的重

要性。这个和上个月中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织

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领导的校长负责制的意见(试行)》一脉相承。

无论是健全党组织对幼儿园工作领导的制度机制，还是落实幼儿园

党的组织和党的工作全覆盖。幼儿园的制度机制和工作机制均需进行相

应的调整。

举个最简单的例子，现在幼儿园的“三重一大”普通是由园务会决

策，以后将由支委会决策。那末随之带来的影响是，在幼儿园未来中层

领导的选择上，党员身份会起到很大作用。

向来以来，在中小学和高校，课程思政是立德树人工作的主要抓手，

但在幼儿园教育中如何落地，是大家都十分关注的问题。《评估指南》

明确提出要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持

保育教育结合，将哺育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过

程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主

义建设者和接班人奠基。”

同时提出要“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯通于

一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积

极和谐的同伴关系；匡助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯，

哺育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感”。

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