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《认识大于1元的人民币》

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第68～69页例3和“想想做做”

第1～6题。

教学目标：

1.使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，

能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。

2.使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1

元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能;加深体会

100以内数之间的关系，促进数感发展。

3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交

流;感受日常生活里的数学现象与知识。

教学重点：

认识面值单位“元”的几种人民币。

教学难点：

不同面值钱币间的兑换。

教学准备：

PPT、面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张。

学生分组,儿童玩具钱币(1元以上面值的)若干张。

教学过程：

一、情境创设，复习引入

1.复习准备。

提问:我们已经认识了1元以内的人民币。还记得人民币的单位吗?(板书:

元、角、分)

知道人民市单位之间的进率吗?[板书:1元=(）角，1角=(）分]

2.揭示课题。

今天，如果购买冰箱，再用我们上节课学习的这些面值的人民币购买还方便

吗？

二、探究交流、解决问题。

1.出示例3。认识1元以上的人民币

活动要求：a.拿出课前准备的人民币摆在桌子上？

b.小组内展示、交流说一说这些人民币。

活动:如果你认识1元以上的人民币的话，那就请你从盒子里拿出1张，向

小组其他成员介绍一下是多少元，用什么方法可以看出来。

小组互相介绍，教师巡视、指导。

2.全班交流。

提问:哪一组愿意派代表来把新朋友介绍给大家?(指名学生介绍)要求:介

绍时要说说是多少元，还要说说你发现的特征。

根据学生介绍，教师相机出示人民币，并随机引导观察，了解关于人民出币

的内容.如有颜色、图案、不同民族文字等。

让学生从5元开始，依次看看各是什么颜色。

3.小结:现在我们认识了5元、10元、20元、50元、100元的人民币，你知

道它们分别可以换多少张1元的人民币吗？你还掌握了人民币的哪些内容?

追问:识别这些人民币各是多少主要看什么?(数和单位)你还有哪些办法

可以知道各是多少元?

三、巩固应用、内化提升。

1.做“想想做做第1题。

引导学生看第一行有哪些物品,价格各是多少,第二行的人民币各是多少。让

学生看商品价格，和人民币连线，交流连线结果。

提问:1张50元够买1双皮鞋吗?够买1件T恤衫吗?

指出:50元正好是这里一条裙子的价值，买这里的T恤衫会有多余,但不够一

双皮鞋的价值。

追问:1张20元可以买到一件什么商品?买一个什么还会有多余？

指出:1张100元、50元、20元、10元代表的价值是不同的，有的相差很大。

100元的人民币要比50元、20元和10元的值钱得多。100元能值一双皮鞋的价

值,50元值一条裙子的价值，而10元只值一个文具盒的价值。所以100元能买

到比较贵的商品，而10元只能买到价格比较便宜的商品。

[设计说明:这里的练习更着重于对不同面值人民币价值的体验，这是认识人

民币的重要方面，因为认识人民币不仅仅是看(“数”和“单位”识别不同面值

的钱币，更要感受它的币值。]

2.做“想想做做”第2题。

让学生看人民币填空。交流结果，说说是怎样看的。

小结:要知道几张整元的人民币共有多少元，可以把各张上的元数合起来直

接说出多少元;如果有单位“元”和“角”的，就要分开算，再说出是几元几角。

3.做“想想做做”第3题。

谈话:在生活中，我们经常会遇到我没有零钱，能用整钱和你换零钱吗？今天

我们就来学习换一换。请看“想想做做”第3题。各小组讨论,可以用玩具钱币

换换，把结果把结果填在书上交流答案，说说是怎样想的。