【核心素养目标】Unit 1 You and Me Section B(2a～3c) 大单元教学设计 人教英语七年级上册.doc

2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

Unit1YouandMe

PeriodVSectionB(2a～3c)

单元话题

Howdowemakenewfriends?

主题范畴

人与社会

主题群

人际沟通

子主题内容

丰富、充实、积极向上的生活

同伴交往，相互尊重，友好互助

主题

意义

旨在培养学生学会如何交朋友，如何介绍自己，提升学生跨文化交际的意识，理解如何和外国学生交友，同时也了解到了网络交友的一些方式，比如在贴吧发帖子，认识更多志同道合的好朋友。

语篇

分析

What

本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，用一段文字描述农场，给Pauline或者Peter写回信息。写作范文是本课语篇Pauline和Peter的交友征文，活动2a-2b是本单元的写作任务链。写作任务与前面的阅读部分有紧密的联系，要求学生选择给Pauline或Peter回帖，与她(他)交朋友。为了确保学生能够顺利完成写作任务，2a提供了几个关键句式，让学生结合自己的信息补全句子。这些句子逻辑上有先后，简单概括了学生的个人情况。2b将这些句子串联在一起，补充了网络回帖的语言要素，形成一个完整的文本框架：先问候并介绍自己的基本信息,再表达交友意愿(I’dliketobeyourfriend.),然后陈述自己与对方的相似点(Ilove...too.),提供更多具体细节(Myfavourite...is...),最后提出回复请求(Pleasewritetome.)。

本单元的项目活动是制作个人简介，最终教师可带领学生将个人简介结集成册，形成班级人物简介。活动3a通过四个问题提示学生列出个人相关信息，为完成下面的个人简介作准备。活动3b提供了个人简介的范文作为撰写参考。该文主要内容与SectionB的阅读文本类似，都包含人名、年龄、居住地、爱好等方面的介绍。不同的是，个人简介一般不会有论坛帖中常用的交互性语言，因而其语言要稍正式些。活动3c设置了一个猜测游戏，让学生随意抽取一位同学的个人简介，并口头转述给全班同学，让他们猜出描述的是谁。该项目活动的目的是让学生充分运用本单元所学语言完成真实的任务，一方面加强学生的口语和书面表达能力的培养，另一方面也为学生提供展示自我的机会，增进同学之间的了解，还为建立友谊和形成和谐的人际关系打下基础。这些教学内容最终指向本单元的大问题,即“Howdowemakenewfriends?”。

Why

该单元旨在培养学生交朋友是一项非常重要的活动，它可以帮助我们建立人际关系和社交圈子。这有助于构建互相理解和共鸣的基础，从而培养出真诚而持久的友谊。交朋友和个人信息的介绍是建立友谊和社交网络的重要环节。它有助于建立深层次的互相理解和支持，培养个人表达能力和自信心，并为我们创造了一个丰富多彩的人际关系网络。

How

作者在介绍个人姓名时，运用句式Mynameis...；作者在介绍年龄时运用句式Iam...yearsold；作者在介绍居住地和国籍时运用句型Iamfrom.../Ilivein...；作者介绍喜爱的事物时，使用Ilove...；作者在介绍喜爱的食物和运动时运用句型Myfavouritefood/sportis....；作者均以开放性问题进行结尾，如Doyouwanttobemyfriend?或Wouldyouliketobemyfriend?等。表示愿意成为我的朋友吗？文章主要以一般现在时态为主。

学情

分析

已有

基础

学生在小学英语中已经学过自我介绍的表达方式，包括交友的询问与回答，以及询问他人的信息，以及个人喜好、食物、运动等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Nicetomeetyou!/Whereareyoufrom?/Whatclassareyouin?学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。本单元教学内容围绕个人信息介绍和交友展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。

存在

问题

语言知识方面：主语数的变化，be动词的用法。

语言技能方面：在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。

学习策略方面：部分学生不能准确的使用am/is/are，不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；

情感态度方面：部分学生不能对学习产生兴趣；不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍个人信息。不能运用准确的语言介绍自己的个人信息，在