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思政元素与理工类专业

内容融合方式的研究

高亚娴

【摘要】实践中不能将思政教育元素与课程内容有效相融。

高校在实施“课程思政”为目标的课堂教学

改革过程中，普遍存在思政教育与专业课程教学相互脱

节，未能形成有效的协同效应。文章从理工类专业课程二、课程思政与专业课程知识的融合内容分析

《计算机图形学》出发，将思政元素与具体教学内容进行

一一对应，通过具体的案例阐述在不同教学环节中如何科学的课程思政能够使思想政治教育的元素融入课程之

融入思政教育，实现在知识传授与技能培养的同时，达中，从而将知识传授和价值引领有机统一起来。在理工类的

到思政教育的目标。专业课程中，教师可以结合教材内容，向学生介绍科学家的

成就和成长经历，或者介绍科学家的爱国事迹，从而向学生

【关键词】传递奋斗精神和爱国情怀，进而培养学生积极探索、不畏艰苦、

课程思政｜计算机图形学｜理工类课程

求真务实的科学精神和爱国主义精神。这种渗透式的思想政

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治教育方法既生动自然，又具有潜移默化的教育效果。

一、课程思政教育现状及分析（一）思政教育目标的确定

根据课程教学目标，每一门课程都应该有知识与技能、

（一）课程思政教育现状情感、态度、价值观的教育要求，即在进行教学设计时，教

自“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改学目标中除了设定知识目标和技能目标，还需设定思政教育

革的意见》，使之从地方实践探索转化为国家战略部署以来，的目标。将思想政治教育的原则、核心内容与要求融入课程

各大高校各项举措并举，逐步实施课程思政教育。开展课程教学之中，通过科学规划和系统设计，使思想政治教育与专

思政示范课程建设、课程思政典型教学案例遴选、课程思政业课程设计及实施紧密结合，目的就在于把价值观培育融入

教学团队建设、课程思政大练兵教学竞赛等活动。并要求专专业课程，将教书育人的要求落实在课堂教学上。实现这一

业课教师要制定“课程思政”教学设计，做到专业课程门门目标要求专业课教师在开展教学时既不能单纯的传授专业知

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有思政，教师人人讲育人，形成一种全面的思政教育。由识，又不能脱离专业课教学内容，随意发挥，否则将会影响

此可见思政教育得到了极高的重视，但在整个教学实践过程思想政治教育的效果。

中由于多方面的原因，使得“课程思政建设”很多时候不能（二）课程思政元素与专业知识点的对应

落到实处，课程思政教育不能很好的发挥作用。“课程思政”在确定课程的思政教育目标的基础上，深度挖掘课程内

改革的有效性有待提高，协同育人的总体设计尚未完全落地。容蕴含的思政元素，将专业课程内容与课程思政元素建立对

尤其是理工类的专业课教师普遍认为专业知识与思想政治内应关系。在讲解专业知识点时，采取巧妙的方式将课程内容

容无法对接，实施课程思