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快乐读书吧
教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地
区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成
果。
教学重点和难点
1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快
乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事
中朴素的价值观。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
（一）激发阅读兴趣
1.同学们，今天这一课课题是“从前有座山”。你们知道“从前
有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？
几乎每个人都对这个故事耳熟能详。父母长辈口口相传，这样的
故事也就代代相传。
2.正像同学们所说，故事里往往有固定的类型、重复的段落，方
便了人们的记忆，也加深了听众的印象。今天，我们一起来到“快乐
读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）
（二）分享中初步发现特点
1.在之前的学习中，我们已经形成了3个阅读小组，分别阅读了
中国地区、非洲地区、欧洲地区的民间故事。请先和小组成员交流，
每个阅读小组推荐一个民间故事。
2.学生分小组分享交流不同国家地区的民间故事，填写表格。
故事名主情结主人公
地区称人公节概括尾特点
中国
欧洲
非洲
3.回忆学过的《猎人海力布》、《牛郎织女》，用口头表达的方
式继续填写表格。
故事名称主情结主人
地区人公节概括尾公特点
中国
欧洲
非洲
《猎人海力
蒙古布》
《牛郎织
中国女》
4.结合表格，说说你的发现。
学生讨论中教师要引导学生发现民间故事的特点，既可从以下角
度讨论，也可以从其他角度讨论。
如“主人公”：形象丰富，既有动物，也有常人、神仙等；主人
公往往能通过劳动或智慧改善、改造生活，受到大家的喜爱。
如“情节”：情节动人，虽有起伏，但故事中往往有重复或类似
的情节（相机板书：动人的情节）；情节充满了想象，有不可思议的
地方。
如“结尾”：往往是一个比较完满美好的结果。
……
（三）阅读中深化思考
1.基于以上启发，快速阅读《田螺姑娘》，思考民间故事在语言
上有怎样的特点。
总结：表达中有固定的类型、相似的情节，人们在讲述时朗朗上
口，更便于民间故事的代代相传。
2.真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿
望？
总结：现实中没有田螺姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美
好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
（板书：对生活的向往和追求——朴素的价值观）
3.推荐阅读：《田螺姑娘》最早记载于《搜神后记》，后收录在
《中国民间故事》。（出示《中国民间故事》书籍）无论是哪个国家
地区，人们都喜欢讲述民间故事。每个民间故事都有吸引读者的地方，
或许是动人的情节，或许是精彩的主人公，或许是其背后蕴含着的美
好情感。（板书：美好的情感）
（四）拓展延伸。
中国的民间故事有很多,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》
等,同学们要制订计划,认真读一读。民间故事不仅中国有,外国也有,
如《一千零一夜》《列那狐的故事》等,同学们也要多阅读、多积累这
些故事。
【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧对美好生活的向往和追求
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