2024年湘科版一年级下册科学全册教案.doc

认识水

教学目的：?

1.懂得水的基本性质及水在自然界中的分布。?

2.能学会综合运用感官观测水的性质，并能描述所观测的水的特性。?

3.能积极参与有关水的认识的讨论，刊登自已的見解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节省用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。?

教学重点：引导学生通过不一样的措施从不一样的角度理解水的特点。?

教学难点：让学生能用語言、文字、图画等多种方式体現自已的发現，培养他們的观测、比较、综合分析和語言体現等能力。????

教学准备：?

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。??

1号杯：牛奶?２号杯：白醋?３号杯：糖水?４号杯：清水

水管、不一样形状的小杯子、气球、水盆8个

教学过程：

一、猜谜語导入?

??1.孩子們，今天老师带来了一种谜語，我們一起来猜一猜。請看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不停，铁钩钩不起。谜底是（水）

2.水和我們的生活息息有关，没有了水，我們就无法生存，。我們每天都需要水，都見到水，水是什么样的呢？这节課，我們就来“认识水”（板书課題）

二、认识水：

讨论观测措施与次序?

师：孩子們，老师今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我懂得你們都是助人為乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并說出自已的理由）?

1．学生讨论观测措施?????????????????

师：大家对1号杯意見比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯為何不能确定，可以用什么好的措施来辨别？小组讨论。?????

2.学生交流观测措施：看、闻、尝、（摸）。（板书）?

提醒：老师有一种重要的提醒，那就是对于不认识的物体，我們不能随便去闻，更不能随便去尝，懂得為何吗？（以免引起中毒）?

3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯為白醋）师演示“闻”的措施：用鼻子闻的時候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。??????

4.我們已经懂得糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯為糖水）。师演示“尝”的措施：品尝時用舌头尝的時候，要用筷子或别的物体蘸取少許的物品进行品尝。

5.小結：通过了同学們的共同努力，我們终于把水找出来了，同步也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思索观测是最佳的措施来验证自已的猜测。不过观测的措施有诸多，引导学生讨论发現观测的次序】?

三、探究水的此外两个特点?

1.师：通过刚刚的活动，同学們用看、闻、尝、摸的措施很快的帮老师处理了问題，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，尚有其他的特点吗？?（生猜测：有形状、会流动。）?

师：水究竟有无形状，会不会流动呢？我們可以用什么措施来验证呢？小组讨论试验方案。?

2.生交流验证的措施。?

师：老师給你們准备了某些材料，用老师給你准备的材料看看与否能验证水的这两个特点。小组長领取材料。?

3.生汇报探究成果。?

4.小結：通过验证，我們发現水是没有固定形状，水会流动。（板书）。????

5.讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。??

常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，由于水在不一样的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）?

5．知识扩展?????

提问：你能举出平常生活中的某些液体吗？??学生交流。?

四、体会水资源匮乏对我們的影响，培养学生节省用水的意识?

师：水不仅漂亮，并且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，不过可供人們运用的水资源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中尚有許多不能被开采的深层地下水。水蒸气等尚有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，不过人类实际可以运用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成為二十一世纪面临的最為严重的资源问題。我国的水资源就面临着一系列的问題，如：水污染，淡水缺乏??

生：我們一定要节省用水，保护水资源???

小結：同学們有环境保护意识，老师感到非常的快乐，不过說得好不如做得好，就让我們用实际行动去节省用水，“别让地球上最终一滴水成為我們的眼泪”。?（大家請欣赏几幅与节水有关的图片）。???

板书设计：?

认识水?

观测措施：看?闻?尝?摸?????????????

无颜色?????????????

无气味?????????

无味道?????????????

会流动

无固定形状

比较水的多少

教学目的：

1、科学探究：能用比