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政治依法治理国家教案

政治依法治理国家教案范文

政治依法治理国家教案范文1

一、教学背景分析

1、学习内容分析：

依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本

质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认

识。因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依

法治国的重要性及依法治国的基本要求。同时，本节课又是在学习了

第二课“树立宪法知识”之后，所以学习这课在一定程度上既是对崇

尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。

2、学生情况分析：

八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分

析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一

些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多

还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所

以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”

建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。

但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突

破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论

到课中的头脑风暴及实践平台活动，使学习活动变被动为主动，变枯

燥为生动，从而激发学生学习的热情。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法

制观念；

（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；

（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。

2、能力目标：

在合作学习过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能

力及一定的逻辑思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学习，增强法制观念；

（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，

关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

三、教学的重点和难点

1、教学重点：

依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。

2、教学难点：教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重

要性并自觉运用于实际生活。

四、教学过程设计

本节课的教学过程分为六个环节，贯穿教师教学流程和学生思维

发展两条线。首先是创设情境、引入主题。

（一）创设情境、引入主题。

这个环节的教学我首先向学生展示课本剧（师生共同创作的视

频），让学生思考：为什么在断案上钦差大臣说了算？

【设计意图】设置悬念，激发学习兴趣，点燃学生主动思考的热

情，从而为引入本节课做铺垫。

教师：古代的.“法”，在很大程度上带有浓厚的主观色彩，也就

是所谓的“人治”（“君王即为法”）。

思考：是否有比“人治”更理想的治理国家的策略？

【设计意图】引发思考，突破难点。

教师归纳：在人类历史的长河中，究竟以何种方式来治国安邦，

曾是无数政治家和思想家苦苦思索的问题。随着社会的不断进步和文

明的不断发展，当代国际社会普遍认为，法治是最为安全、代价最小，

最能保证社会长治久安的治国方略。

（二）对比分析、总结归纳。

首先我引导学生要想了解依法治国问题让我们先来看看法治的内

涵。

概念区分：法治与法制。

（PPT出示：法治——“法的统治”，相对于“人治”而言。法

制——法律制度，相对于经济、政治、文化制度而言。）

我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义

法治国家。”

（依法治国：广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，

通过各种途径和形式管理国家事物、管理经济文化事业、管理社会事

务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、

法律化。）

【设计意图】通过引导学生从法治的内涵导出法治与法制的区分。

帮助学生提升归纳总结能力，落实教学重点。

（三）小组学习、合作探讨。

小组讨论：如何理解依法治国的科学内涵？

教师出示三个问题：由谁来“依法治国”？依据什么法？怎样理

解“治”？

由怎样理解“治”，引导出依法治国的基本要求：有法可依、有

法必依、执法必严、违法