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2024年8月(第15期)教育科学研究

大学与高中数学课程衔接内容的研究

张硕刘稳李日成谢永红刘彩坤

（河北师范大学数学科学学院，河北省石家庄市，050024）

摘要确立科学系统的大学与高中数学课程衔接内容，对大学与高中数学课程衔接研究的顺利展开具有重要意义。

本文从教学理念、教学知识、教学方法三个方面，对大学与高中数学课程衔接的内容进行了研究。结合中学与大

学数学课程教学实践，提出了大学与高中数学课程有效衔接的教学建议：一是充分了解大一新生数学学习基础；

二是变被动为主动，尽快适应大学学习环境；三是用好“衔接教材”，为学生学习高等数学扫清障碍；四是提高

教学水平，改进教学方法；五是适时进行学法指导，培养学生良好学习习惯；六是做好查漏补缺，发挥习题课作用；

（7）面向全体学生，做好个别指导。

关键词大学；高中；数学课程；衔接内容

中图分类号：G642文献标识码:A文章编号：1002-1221(2024)22-0193-02

目前，国家从战略高度，对培养与选拔人才、对新心素养，重视发展学生的自主学习能力和实践创新能

课程背景下基础教育数学课程改革提出了更高、更新、力。因此，中学数学教育应当转变教学理念，通过激

更远的要求，高考数学评价将发生重大变化与创新。发学生学习的自主性，赋予他们更多的个人探索空间，

在此背景下从人才培养的角度，如何做好高中和大学改变学习方法与学习动机。为此，高中阶段不应该只顾

数学课程衔接的问题是值得思考与研究的重要问题。升学这个近期目标，更应该成为一个学生发展的平台，

高中数学是大学数学的基础，二者构成了数学教育体为学生的进一步学习奠定良好的素养基础。为此，学校

系的连续体，学生从高中数学到大学数学的过渡，不及教师应该建立相关机制、营造教学环境，提供学生参

仅仅是知识的升级，更是学习方法和思维方式的转变。与的平台，通过实践活动，逐步培养学生学会管理自

但是，由于教育体系中的断层和差异，许多学生在从己的时间和空间掌握社交技巧与方法，深化自我认知，

高中数学过渡到大学数学时会遇到困难。这不仅影响从而促使学生自我规划、自我实现，并勇于承担责任，

了学生对数学学习的自信心，也可能会影响学生学业凭借自己的努力去实现人生价值。

成绩和未来的职业发展，因此高中数学与大学数学是（二）大学数学课程教学理念需要更新

否能够有效衔接对学生的数学素养与发展具有重要影高等数学是一门涵盖了多种数学分支的课程，由微

响。大学与高中数学课程衔接的研究有诸多研究方向，积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交

如大学数学与高中数学学习的适应性研究，衔接内容的叉内容所形成的一门基础学科。主要内容包括：数列、

研究、教学方法研究、学习方法研究、数学学习品质研极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微

究等。在这些研究问题中，大学与高中数学课程的衔分方程等内容。对大学理工科数学专业高等数学的划分

接内容的研究尤为重要，对高中和大学数学课程衔接就更加细致专业，比如大学数学专业必修课就有数学

的整体研究起着关键作用。通过对高中与大学数学课分析、高等代数、解析几何、实变函数论、常微分方程、

程内容、数学教师以及数学专业大一学生的调查研究，拓扑学等专业课程。同时，由于高等数学的课堂具有“课

大学与高中数学课程衔接内容的研究可以从教学理念、堂大”“时间长”“速度快”等特点，高等数学知识难