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浅谈中学物理实验教学

导读：本文浅谈中学物理实验教学，仅供参考，如果觉得很不错，欢

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浅谈中学物理实验教学

作者/邹向东

郑州职业技术学院，河南郑州450000

物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理

概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学

生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严谨的实事求是的科学

态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。

一、物理教师要切实重视实验，提高课堂教学质量

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成

物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受深

刻。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好

几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告

诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的

“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学

习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生

活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思

维的基础。因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，

在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。教

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师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一

幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式

不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即

边学边实验。

二、物理教师要重视学生实验技能培养的方法

（一）培养学生使用基本仪器的技能

掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基矗基本仪器主要有：

刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力

计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、

万用表欧姆档等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量

和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的

量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这

些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导。

（二）培养学生进行实验过程必须掌握的技能

1.培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技

能。首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验

的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实

验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需

的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，

培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，

首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。如力学实验中的支架滑轮

的安装、牵引线的走向、斜面的架设等，有时要对一些仪器做机械调

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整或电气调整，电气调整如：使用气垫导轨前必须先调水平位置；在

电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和

支路，从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路；主回路中

必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主、支回路分别用

一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路

连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中

开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法

及注意事项，由学生独立去安装、调整。

2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正

确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，

要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有

的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，如：温度测量、

电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。

读取数据和记录必须注意：①读数要及时，并马上记录；②要记录完

整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学

生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能

记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。

3.要使学生了解误差概念，并学会初步