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导游词教学设计（精选5篇）

教学设计篇1

教学目标：

1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。

教学重点：

导游词的格式和写法

教学难点：

导游词正文

教学准备：

1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。

2、教师发放习作研讨表推荐表

教学流程：

一、创设情境，激趣煽情（5分钟）

一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城

汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要

叫我小危阿姨了哦。非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的

鬼城汉尼斯。现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览

了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要

乱丢垃圾，不要乱拍照”

2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大

拇指）

生：是一位导游

师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为

什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱

呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，

我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？

就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。被老师评阅在94以上者，将获

10个大拇指的奖励。大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么

写导游词了。（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）

师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游

词的，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：

学写)

二、典型引路，学习写法。（15分钟）

1、出示范文《天坛导游词》(附后)

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了

然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，

不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传

说”等。

2、学生自行阅读，思考：

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3、交流讨论，教师指导写作方法：

导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢

迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有

引出下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个

总的介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行

生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的

艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示

感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

三、选择一个地方来介绍：（20分钟）

师：刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识，现在我们就

要去身临其境，当一当小导游咯。老师这边有准备一面小旗帜，一般

我们都可以看到导游手上都拿有这个，而后带领大家去各地转转。大

家去过的地方有哪些呢？我们先列举一下。

生：我去过横店的梦幻谷

生：普陀山、金华双龙洞

生：杭州西湖

师：同学们说的这些地方相信很多人都有去过，好，那现在我们

就选定一处让导游带我们去看看吧。（选择梦幻谷）

师：我们首先和导游来到了梦幻谷，那现在就要一位同学来当导

游了，谁来呢当？（让学生自己举手来自愿担任）好，你真棒！向这

一职业迈出了第一步。好，那你会怎样和大家来介绍呢？

生：现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口，可以看到这里有很

多的人工的雕塑，比如老鹰的造型，还有大树的枝干、五颜六色的树

叶，像是走在原始森林里，把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。

生：这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的，而且步行

五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿，胆子

大的人就可以去体验一下这种刺激哦，现在就