北师大版小学心理健康六年级上册《我们在一起》教案.docx

北师大版小学心理健康六年级上册《我们在一起》教案

主备人

备课成员

教材分析

《我们在一起》是北师大版小学心理健康六年级上册的一篇教学内容。本节课旨在引导学生认识到人与人之间相互关心、相互帮助的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。教材通过生动的案例和活动设计，让学生在参与中体验合作的力量，学会珍惜友谊，关爱他人。本节课与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，有助于他们在实际生活中运用所学知识。

核心素养目标

培养学生的人际交往能力，增强团队协作意识；提升学生的自我认知与同理心，学会在集体中建立积极的人际关系；培养学生面对困难时的合作精神，提高解决集体问题的能力。

学情分析

六年级的学生正处于青春期初期，他们开始更加关注同伴关系，对人际交往有更深入的认识和需求。在知识方面，学生已具备一定的心理健康知识基础，能够理解基本的情感管理和人际沟通原则。在能力上，他们具备初步的自我认知和情绪调节能力，但面对复杂的人际关系和团队合作时，仍需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观，但还未完全成熟，需要通过课程学习来强化正确的人际交往态度和行为。行为习惯上，学生可能存在以自我为中心的倾向，需要通过本课程的学习来调整。他们对新事物充满好奇，愿意参与互动和讨论，这有利于课程的开展。然而，由于个性差异，部分学生可能表现出内向、不愿意与人交流的特点，这对课程学习提出了一定的挑战。总体来说，学生对心理健康课程有积极的态度，这有助于课程目标的实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，引导学生主动思考，通过案例研究和小组讨论深入理解课程内容。

2.利用角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习合作与沟通技巧。

3.使用多媒体辅助教学，如视频、音频和PPT，增强课程的直观性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段有关团队合作的小视频，让学生观察视频中的成员如何协作完成任务。

-提出问题：观看完毕后，询问学生视频中展示了哪些合作的行为，以及这些行为对团队成功的影响。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍团队合作的重要性：讲解团队合作在个人成长和社会生活中的作用。

-案例分析：通过教材中的案例，引导学生讨论团队合作中的沟通技巧和解决冲突的方法。

-知识点讲解：明确团队合作的基本原则，如尊重、信任、共享和承担。

3.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟团队合作解决实际问题的场景。

-小组讨论：每个小组讨论在角色扮演中遇到的挑战和解决方案，分享成功的经验和感受。

4.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分小组，根据教材中的练习题，共同完成一个团队合作任务。

-分享成果：每个小组展示他们的练习成果，并接受其他小组的反馈。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师提问学生对团队合作的理解，以及如何在日常生活中应用这些知识。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调团队合作的重要性，并鼓励学生在生活中实践。

在教学过程中，教师要注意观察学生的参与程度和反应，适时调整教学节奏和深度，确保每个学生都能参与到课堂活动中，达到教学目标。同时，通过互动和练习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

知识点梳理

一、团队合作的意义

1.团队合作的概念：团队合作是指个体在共同目标下，相互协作、相互支持，共同完成任务的过程。

2.团队合作的重要性：团队合作能够提高工作效率，培养成员的沟通能力和解决问题的能力，增进人际关系。

二、团队合作的原则

1.尊重：尊重团队成员的观点和意见，不轻易否定他人。

2.信任：相信团队成员的能力和责任感，不怀疑他人的动机。

3.共享：共享信息和资源，让团队成员都能参与到决策过程中。

4.承担：承担个人责任，完成自己的任务，同时协助他人完成任务。

三、团队合作的沟通技巧

1.倾听：认真倾听他人的意见和观点，不急于表达自己的看法。

2.表达：清晰、准确地表达自己的意见和感受，避免误解。

3.反馈：及时给予他人反馈，肯定他人的优点，提出建设性的意见。

四、解决团队冲突的方法

1.理解：了解冲突的原因，理解对方的立场和感受。

2.沟通：通过有效沟通，寻求双方都能接受的解决方案。

3.调解：在必要时，邀请第三方进行调解，帮助解决冲突。

4.合作：以团队目标为重，寻求共同利益，达成共识。

五、团队合作的实际应用

1.校园活动：在组织校园活动时，引导学生进行团队合作，完成任务。

2.学科学习：在学科学习中，鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。

3.社会实践：在社会实践活动中，培养学生与他人合作，共