2024年小学语文教学经验交流材料.pdf

2024年小学语文教学经验交流材料

回忆自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经

验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵

活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学

实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同

探讨吧。

一、树立坚决的自信心。去年，我来到杉木学校，接任四年级的

语文教学。在进教室之前，对该班学生的思想状况、学习情况进行了

大概的了解。上课了，我走进教室，严肃的目光巡视着每一个学生，

他们有紧张、有疑心、有期待我走上讲台，没有宣布什么纪律，

没有强调什么考前须知，只是告诉他们:我之前教的班级人数挺多的，

是你们这个班的三倍，但他们的成绩从来都不是第二。我相信你们，

你们的成绩会永远第一。孩子们如释重负，对自己充满信心，对老

师充满敬意。教学中，我欣赏他们。家长会上，我说:能成为孩子们

的老师我很幸福，感谢你们把聪明的孩子交给我。这些信息家长一

定会传递给学生，学生还有什么理由不自信呢？

二、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次

生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是

人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，

严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还

必须带有强制性。这样一说，好象同以人为本的理念相悖。其实不

然。真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。必要时，还

需要有教师意志的左右。今年，我接手四年级的语文，他们的成绩在

全镇来说是顶瓜瓜，但是他们养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖

家长，学校依赖老师。老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，

甚至下午陪同完成。本期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。

怎么办？下午留吧，哪里有那么多时间啊？请家长吧，也不是上策呀。

于是，我采取了比拟严厉的措施。直到现在，不管什么作业，他们都

能完成。

三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激

情。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对

话的过程。因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无

法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生

的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其

需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看

了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？我在长期

的小学语文教学实践中体会到：学生对语文的情，来自于趣，要让学

生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习

有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有

了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求

去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、

用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出

了更高的要求。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。

但我认为“抄”不是最好的方法。在多年的工作中，我始终坚持一个原

则：只要你会写了，就不用反复抄了。你不会写那就只有抄，而且加

倍抄。孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想方法巧记。到了高年级，

生字新词的教学根本用不着你去操心了。当然，也少不了点拨、检查。

四、有效的进行习作教学

1、生活中的作文训练。四年级语文上册第一单元的作文是写自

然景观。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎

么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让每个

学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到

云南的、有到杭州的、有到广州的他们见识了高山、平原、大海、

风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启发了学生的思

维，增强了习作的信心，效果当然不错了。

2、不同题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通

过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品

质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，

爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自

己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层

次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。在教学写读后感时，我首

先把写读后感的方法教给学生，然后在课内外经常练习。今年暑假，

我布置的作业就是让学生读一本古典著作并写读书笔记。孩子们都做

得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象。尽管比拟浅薄，但我觉得收获

还不少。

五、培养