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人教版数学三年级下册6.2认识平年和闰年教案

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课程基本信息

1.课程名称：人教版数学三年级下册6.2认识平年和闰年

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对时间概念的理解和数学逻辑思维能力，通过认识平年和闰年的区别，提高学生观察、分析、比较的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的信息整理与推理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过年的概念，对年、月、日的顺序有基本的认识，但尚未接触过平年与闰年的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日常生活中时间的认识较为感兴趣，具备一定的观察力和好奇心。他们喜欢通过实例和操作活动来学习新知识，对数学问题解决有一定的逻辑思维能力，但个别学生的抽象思维能力尚待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解平年和闰年的区别时可能会感到困惑，尤其是对四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规律可能难以掌握。此外，将这一规律应用于实际计算中，如确定某一年的具体是平年还是闰年，可能对学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和小组合作学习来促进学生理解和掌握平年与闰年的概念。首先，通过讲解和互动问答引入平年与闰年的基本概念和判断方法；接着，设计一个“年份分类”游戏，让学生在游戏中实践如何区分平年和闰年；最后，利用多媒体展示历史上的平年闰年数据，帮助学生直观感受规律，增强记忆。教学媒体包括PPT和年份数据图表，以辅助教学内容的展示和解释。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！我们已经知道了年、月、日的概念，那么大家有没有想过，为什么有的年份是2月28天，而有的年份是2月29天呢？今天我们就来学习一下这其中的奥秘——认识平年和闰年。

2.讲解平年和闰年的概念

首先，我要给大家讲解一下什么是平年，什么是闰年。平年指的是普通的一年，有365天，而闰年则是指比平年多一天的年份，有366天。那么，为什么会有闰年呢？这是因为地球围绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒，为了使日历年与太阳年保持一致，我们就设置了闰年。

3.引导学生探究平年和闰年的判断方法

4.实例讲解与练习

现在，我们来举几个例子来练习一下如何判断平年和闰年。请大家跟我一起来看这几个年份：2000年、2001年、2004年、2100年。我们按照刚才的判断方法来分析一下：

-2000年能被400整除，所以是闰年；

-2001年不能被4整除，所以是平年；

-2004年能被4整除，但不能被100整除，所以是闰年；

-2100年能被100整除，但不能被400整除，所以是平年。

同学们，现在请大家拿出练习本，写下以下几个年份，尝试判断它们是平年还是闰年：1996年、1997年、2008年、2012年、2104年。

5.小组讨论与分享

6.总结平年和闰年的特点

现在，我们一起来总结一下平年和闰年的特点。请大家回忆一下我们刚才学到的内容，平年有365天，2月有28天；闰年有366天，2月有29天。闰年比平年多出来的一天，就是2月29日。同学们，你们知道吗？2月29日出生的人，每四年才能过一次生日呢！

7.拓展延伸

同学们，你们知道我们国家为什么会在1980年实行公历吗？这是因为公历是一种更加科学、合理的历法，它能够更好地反映地球围绕太阳运行的规律。那么，你们还知道哪些关于历法的知识呢？比如农历、伊斯兰历等。有兴趣的同学可以课后去了解一下。

8.课堂小结

9.课后作业

最后，给大家布置一个课后作业。请大家回家后，用自己的方法总结一下平年和闰年的判断方法，并选择一个你感兴趣的年份，分析它是平年还是闰年。下节课，我们将一起分享大家的作业成果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解平年和闰年的定义，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。通过课堂实例和练习，学生能够熟练地判断出给定年份是平年还是闰年，并解释其原因。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过实例分析和讨论，提高了观察、比较和推理的能力。他们能够将平年和闰年的概念与地球绕太阳运行的规律联系起来，理解历法制定的科学性。

3.解决问题能力方面：学生在课后作业中，能够独立选择年份进行分析，将所学知识应用于实际情境中。这表明学生不仅掌握了判断方法，还能够将其应用于解决具体问题。

4.学习兴趣方面：学生对平年和闰年的学习表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高，积极回答问题，与同学进行讨论，表现出对数学知识的好奇心和探索欲。

5.学习习惯方面：学生在学习过