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人教版数学八年级下册17.1勾股定理第一课时教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版数学八年级下册17.1勾股定理

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生通过探索勾股定理，发展学生的逻辑思维能力和空间观念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了直角三角形的基本性质，包括直角三角形的定义、分类及特征，以及一些简单的三角形面积计算方法。

2.学生在学习兴趣方面，对于勾股定理有一定的兴趣，因为他们可能会在生活或电视节目中听说过这个定理。在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的逻辑推理和数学运算能力，能够进行一些简单的数学证明。在学习风格上，他们更倾向于通过实例和实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于勾股定理证明的理解和接受可能存在难度，因为证明过程涉及到较为复杂的逻辑推理；在实际应用中，学生可能不知道如何将问题转化为直角三角形问题，从而无法应用勾股定理解决问题；此外，对于一些空间思维能力较弱的学生，理解勾股定理在三维空间中的应用可能会感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，讲解勾股定理的概念和证明过程，同时鼓励学生提问和讨论，以加深理解。

2.设计数学实验，如使用尺规作图验证勾股定理，以及通过实际测量活动让学生自行发现定理的应用。

3.运用多媒体教学，如播放勾股定理的动画演示和应用案例视频，增强学生的直观感受和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于勾股定理的预习资料，包括勾股定理的基本定义、历史背景和应用案例，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“勾股定理是如何得名的？”“你能找出生活中应用勾股定理的例子吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，初步理解勾股定理的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述勾股定理的发现故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解勾股定理的内容和证明方法，如通过直角三角形的三条边的平方关系来证明。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨勾股定理在实际生活中的应用，如测量斜坡的长度。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考勾股定理的应用场景。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际测量活动，验证勾股定理的正确性。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解勾股定理的证明过程，强调重难点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中理解和掌握勾股定理。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与勾股定理相关的练习题，要求学生运用勾股定理解决实际问题。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实际应用巩固勾股定理。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）勾股定理的证明方法：除了教材中提到的证明方法，还可以介绍其他证明方法，如几何画板证明、面积法证明等。

（2）勾股定理的历史背景：介绍勾股定理的起源和发展，如古希腊数学家毕达哥拉斯的贡献，以及我国古代数学家关于勾股定理的研究。

（3）勾股定理的应用案例：收集一些实际生活中的应用案例，如建筑设计、工程测量、物理学科中的抛物线运动等。

（4）相关数学问题：整理一些与勾股定理相关的数学问题，如勾股数、勾股定理的逆定理等。