认识5以内的加法(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.pdfVIP

“得数是5以内的加法”

教学目标

1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的

信心。

教学重难点

使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学过程

一、经验引入，揭示课题

过渡：在上新课之前，我们先来做个快速抢答的游戏。

1、游戏：快速抢答。

1和3合成（），2和3合成（），2和2合成（），4和1合成

（）。

师：小朋友对合成的知识掌握得真不错。

2、过渡：今天，老师还请来了一位朋友“+”，谁认识它？你能介绍一下它吗？

（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说，板书“加号”）小朋友们对这个“+”还有

什么想问的吗？（如果小朋友不会提问，那教师可以提问：“老师还想知道，什么时

候要用到这个“+”呢？）我们不仅要知道它叫什么，还要知道它有什么作用。今天，

我们就要来学习与它相关的知识。

［说明：数的合成是学习加法的基础，而“+”对孩子来说应该是不陌生的，让

他们自己来介绍可以激发他们的学习热情。］

二、创设情境，教学新知

1．教学例题图。

（1）观察图意。

过渡：我们都是一群热爱劳动的小朋友，仔细观察老师这的一幅图，你能用

用3句简短的话来说说你看到了什么吗？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小

朋友，一共有5个小朋友）我发现小朋友们不仅会看图，还会说，真了不起！（板书：

会看、会说）

2、认识加法。

过渡：小朋友观察得真仔细，原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，合起来一

共就有5个小朋友，那我们就可以用一个合成式：3和2合成5来表示。在我们数学

中，3和2合成5，还可以用一个算式来表示？

有小朋友知道吗？（板书：3+2=5）小朋友可真厉害！确实，在我们数学中3和

2合成5就可以用3+2=5来表示。跟我一起读：3加2等于5.（教师板书）“+”就是

我们刚才认识的朋友“加号”，像这样含有加号的算式，我们叫加法算式。那你知道“+”

表示什么意思吗？老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）这节

课，我们就一起来学习：得数在5以内的加法。

3、理解算理。

我们再次回想一下：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）2表示什么？

（又来了2个小朋友）5表示？（一共有5个小朋友）我们是怎么知道得数是5的？

那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复

请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。

小结：现在我们知道了，3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。

4、教学“试一试”

过渡：浇完花，小朋友们来到了儿童乐园。（出示情境图）你能看懂图的意思吗？

谁来把这幅图的意思用简短的2句话说给大家听？（儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋

千，又来了2个男孩。）你能提一个问题吗？（现在有几个人？）要求现在一共有几

个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？

指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。

填完的小朋友轻声地将算式读一读。

师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）

提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）

看来，小朋友们还学会了如何去想了。（板书：会想）

5、小结。

今天我们学习了加法，你知道它是什么意思了吗？（2个数合起来用加法计算）。

6、应用

现在，你能用加法算式来表示这些合成式了吗？（出示导入部分的合成式）

三、练习巩固、拓展思维

过渡：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。

你们看，谁来了?

1、“想想做做”第1题。

（1）观察画面——鸡妈妈一家。

提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？