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《中医诊断学》课程标准
一、课程定位和设计思路
(一)课程定位
1.课程简介:《中医诊断学》是依据中医基础理论,研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基
础理论、基本知识和基本技能的一门学科。《中医诊断学》是中医学专业的基础课,是沟通中医基础
理论与中医临床各学科之间的桥梁,是中医学专业课程体系中的主干基础核心课程,以研究疾病中各
种症状、病名、证名的概念、临床表现、诊断方法及其相互关系为主要内容。
2.课程性质:专业基础课。通过本课程的学习使学生掌握中医诊断学的基础理论、基本知识和
基本技能,从而具备正确对病人的健康状态和病情的本质进行辨识,并对所患病、证作出概括性判断
的能力。课程在第二学期开设,共72学时。
3.在课程体系中的地位:是中医学专业主干基础课程之一,为后续学习临床各科奠定基础。
4.课程作用:《中医诊断学》是中医学专业的基础课程,以《中医基础理论》等课程为基础,
为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论和技能是中医学专业人才培养目标中各职
业岗位应具备的基本能力。
(二)课程设计理念与思路
1.课程设计理念
《中医诊断学》课程根据中医学专业的人才培养目标,针对基层中医医生工作岗位的能力需求,
基于岗位工作任务所需职业能力而设置。通过教与学,使学生掌握必需的诊察病情、判断病种、辨别
证候的基本理论知识,具备自主学习的方法能力;具备团结协作、沟通交流的社会能力;具备良好的
职业素养。使学生真正成为能适应基层医疗发展需要、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人
才。本课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养,主张以研究性学习、基
于问题的学习等方法开展自主学习,使学生不仅学到必备的专业知识,更要学会学习的方法,为终身
学习打下坚实的基础。
2.课程设计思路
教学内容的选取以满足基层中医医生岗位工作需求为目标,根据职业岗位实际工作任务所需要
的知识、能力和素质要求,在理论为实践服务、重点培养学生职业能力的理念指导下,结合中医行业
现状、我校现有条件以及高职中医专业学生学习特点,制定该课程标准。
本课程标准的每一项目下的工作任务又分为具体模块。其内容以研究疾病中各种症状、病名、
证名的概念、临床表现、诊断方法及其相互关系为主,包括诊法、诊病、辨证和病案四大部分,以
诊法和辨证为重点。课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则,紧紧围绕各知识点进行,
同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,融合了相关职业资格证书对知识、技能和
态度的要求。本课程在第二学期开设,共计72学时,其中理论讲授58学时,实践操作14学时。
理论教学在多媒体教室进行,实践教学在校内实训中心完成。
二、课程目标
(一)知识目标
1.掌握四诊、辨证、辨病和病案书写的基础理论、基本知识和基本技能。
2.重点掌握四诊和辨证的基本概念、方法、临床表现和意义,证候分析辨证要点。
3.熟悉中医诊病的基本原理、基本原则、病名诊断的方法和住院病历及体格检查的内容。
4.了解中医诊断学的发展简史、研究范围及相关现代研究。
(二)能力目标
1.能够熟练运用四诊知识和方法接诊患者,具备四诊并重、诸法参用、综合收集病情资料的能
力。
5.能够通过对四诊收集的资料进行综合地分析,做出病因的初步诊断。
6.能够正确运用常用的辨证方法对疾病行辨证诊断,为治疗、立法、处方提供依据。
7.掌握正确的中医临床思维方法,具有初步进行辨病和病案书写的能力。
(三)素质目标
1.专业思想巩固,热爱中医事业;
2.具有高度责任心和良好的医德医风;
3.具有刻苦勤奋、认真细致、严谨要求、不断进取的学习和工作态度。
三、课程内容和要求
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求,结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程
教学内容(学习情境),明确学习目的和教学基本要求,重点和难点分析。
1.课程内容及学时分配
表L《中医诊断学》课程内容及学时分配一览表
学习情学习内
学习目标重点与难点建议学时
境容
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