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一年级运东西情景导入

教学目标：

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的

办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力

和创新意识。

学前准备：

课件展示.小白兔头饰一个。

教学过程：

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南

瓜有多大，你们有什么问题吗？

（小兔能把南瓜运回家吗？）

2.出示课文插图，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看

见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白

兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示图。

2.学生自己观察这幅图，想想：这幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等

词语形容小兔子的神情。）

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小

组互相说一说，最后全班交流。）

2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑

筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，

并且要表达清楚。）

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；

找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）

（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提

出该方法的学生负责解疑）

（4）表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边

大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她

会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神

态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际

的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使

学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组

选一名最佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组

同时被评为优秀讲故事小组。

教学反思：

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；

鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生

为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，

在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什

么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语

交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。