鲁画版心理健康二年级上册9.《奇妙的“o”》教案.docx

鲁画版心理健康二年级上册9.《奇妙的“o”》教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基础的字母和拼音知识，对字母“o”的发音有了一定的了解。此外，学生也参与过一些简单的情感表达和情绪管理的活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在认知和情感表达方面有一定的能力，但仍在发展中。学生通常更倾向于直观、互动和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“o”字母在不同情境下的情感表达上遇到困难，比如在单词中的发音变化。此外，他们可能在将抽象的情感与具体的字母“o”联系起来时感到挑战，需要通过具体的实例和引导来建立联系。同时，个别学生可能在情绪管理方面存在一定的挑战，需要通过教学活动来增强自我认知和情感调节能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍“o”字母在情感表达中的奇妙作用，通过故事讲解引入主题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下“o”字母的情感表达，增强互动和参与度。

3.使用多媒体辅助教学，如动画演示“o”字母的发音变化，以及它在词汇中的情感色彩。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，视频中包含多个带有“o”字母的词汇，如“快乐”、“花朵”等，让学生在轻松愉快的氛围中感受“o”的魅力。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们在视频中发现了什么有趣的现象？‘o’字母在这些词汇中扮演了什么角色？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解“o”字母的发音规则和情感表达：教师通过PPT展示“o”字母在不同情境下的发音变化，以及它所表达的情感色彩。

-举例说明：教师用具体的词语和句子，如“开心、难过、温柔”等，演示“o”字母在情感表达中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一个主题，用“o”字母创造一个情感表达的句子或故事，并进行分享。

-互动讨论：教师引导学生讨论各组的作品，共同分析“o”字母在情感表达中的运用，以及它在不同情境下的变化。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为‘o’字母在情感表达中有什么特别之处？”“你们能举出一些生活中‘o’字母表达情感的例子吗？”

-师生互动：教师鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予肯定和指导。同时，教师可以根据学生的回答，进一步引导他们深入探讨“o”字母在情感表达中的奥秘。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调“o”字母在情感表达中的重要作用。

-拓展：教师提出一些拓展性的问题，如“你们还能想到哪些字母在情感表达中有特殊作用？”“你们可以尝试用不同的字母创作情感表达的句子或故事吗？”鼓励学生在课后继续探索和创作。

知识点梳理

1.字母“o”的基本发音规则。

2.字母“o”在不同情境下的发音变化。

3.字母“o”在情感表达中的特殊作用。

4.常见含有“o”字母的情感表达词汇和句子。

5.如何通过“o”字母来创造情感表达的句子或故事。

6.字母“o”在生活中的实际应用。

7.字母“o”与其他字母在情感表达中的比较和区分。

8.字母“o”在不同语境中的文化内涵。

9.字母“o”在情感表达中的创新运用。

10.学生通过学习字母“o”在情感表达中的运用，提升语言表达和情感管理能力。

11.学生能够理解和运用字母“o”在不同情境下的发音和情感色彩。

12.学生能够创作出具有情感色彩的句子或故事，并能够进行分享和讨论。

13.学生能够通过字母“o”的学习，增强对情感表达的认知和理解。

14.学生能够将字母“o”的学习与日常生活实际相结合，提升情感表达的实用性和准确性。

15.学生能够通过小组合作，提高团队协作能力和沟通技巧。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对“o”字母发音规则和情感表达的理解程度。教师可以设计不同难度的问题，以适应不同水平的学生，并鼓励学生主动思考。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们对知识点的掌握情况。特别是角色扮演和讨论环节，教师应注意学生的互动和表达。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，测试学生对“o”字母在不同情境下的发音和情感表达的应用能力。测试可以包括选择题、填空题或简答题。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，关注学生对“o”字母发音和情感表达的理解和运用。批改时