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“设计的一般原则“教学设计通用技术

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：设计的一般原则

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新意识和实践能力，通过理解和应用设计的一般原则，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提升审美鉴赏和创造性思维，以及在团队协作中发现问题和解决问题的能力。

学情分析

本班学生为高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的设计基础，了解一些设计概念，但尚未系统学习设计原则。在能力方面，学生的观察能力、分析能力以及动手操作能力各有差异，部分学生具有较强的创造力和想象力，但缺乏将创意实现的能力。在素质方面，学生具有积极的学习态度，但缺乏深入探究的精神。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，较为活跃，但注意力有时难以集中。在团队协作中，部分学生表现出较强的沟通能力，但也存在一些学生较为内向，参与度不高。这些特点对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，同时关照到每个学生的成长需求，帮助他们克服困难，提高设计能力。

教学资源

-教材《设计基础》

-电脑及设计软件

-投影仪及白板

-设计案例素材

-实物模型或图片

-互动讨论平台

-设计评价量表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括设计原则的案例分析和相关理论文章，要求学生了解设计原则的基本概念。

-设计预习问题：提供几个设计案例，要求学生识别并描述案例中应用的设计原则。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解设计原则的基本概念。

-思考预习问题：学生分析案例，尝试描述设计原则在案例中的应用。

-提交预习成果：学生将分析结果以文字形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解设计原则，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的信息检索能力和自主探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示成功设计案例和失败设计案例，引出设计原则的重要性。

-讲解知识点：详细讲解设计原则，如对比、重复、对齐、近距离等，结合实际案例进行解释。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个设计原则，讨论其在实际设计中的应用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试将设计原则与实际设计联系起来。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自对设计原则的理解和应用案例。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与组内成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解设计原则的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，实践设计原则的应用。

-合作学习法：促进学生在小组内合作交流。

作用与目的：

-加深学生对设计原则的理解，掌握其在设计中的应用。

-通过实践活动，提高学生的设计实践能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生结合本节课所学，设计一份简单的设计作品，应用至少三个设计原则。

-提供拓展资源：推荐一些设计网站和书籍，供学生进一步学习设计原则和案例。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计一份作品，并在作品中体现设计原则。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解设计原则的深层次应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获，反思设计作品中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进意见。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过实际操作加深对设计原则的理解和应用。

-拓展学生的设计视野，提高自我反思和改进能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：学生能够准确描述设计的一般原则，如对比、重复、对齐和近距离等，并且能够将这些原则与实际设计案例相结合，分析案例中的设计手法和效果。

2.实践技能提升：通过课堂上的小组讨论和课后作业的完成，学生能够将设计原则应用于实际设计作品中，展现出一定的设计能力和审美水平。例如，在课后作业中，学生设计了一份海报，合理运用了对比原则，使得海报的视觉效果更加突出。

3.创新意识增强：学生在学习过程中，不断尝试将设计原则以新的方式应用于设计作品中，展现出一定的创新意识。如