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课堂教学论文（合集3篇）

1.课堂教学论文第1篇

一、初中生物课堂教学时效性存在的问题

一些教师教学经验有限，课堂上讲课、画图、演示、做实验、提问、管理学生、维

持课堂秩序等常规动作不连贯、不精炼，重复现象严重，浪费、损耗时间严重；一

些教师容易受不听话的学生和学生接受能力的影响，容易出现情绪不稳定、心情受

干扰、忘记教学内容、说话紧张、管不了学生等现象，从而耽误教学时间；学生预

习不充分，课堂上教师为追求教学质量，纠结于一个或几个问题，从而影响整个教

学推进，课堂教学内容难以完成。此外，学校也通常会安排教学听课，进行课堂秩

序检查，甚至临时找教师谈话等，都会影响生物教学的时效性。初中生物课堂教学

上的这些时间浪费问题不仅影响阶段性、整体教学目标的推进，而且容易影响生物

教育教学质量的提高以及创新教育、素质教育理念的贯彻落实。

二、初中生物课堂教学时效性不强的成因分析

初中生物具有自身的学科特性，其教学时效性和质量涉及师生的思想观念、学生生

理和心理特性、教学形式以及教师课前准备、心理素质、教学经验、教学能力等多

层面。因此，造成课堂教学时效性不强的成因也是多样的`：一些教师缺乏时间观

念，或上课迟到，或下课早退、拖堂，对一节生物课时间没有宏观掌控意识；一些

教师缺乏对学生生理、心理、兴趣爱好、思维模式等方面的认识，很难在短时间内

转变学生的学习状态；有些教师对生物课没有精确的认识，对生物教学方法掌握不

足，导致课堂上手忙脚乱。就初中生而言，他们尚处于天真顽皮、活泼好动的状

态，思维发散快，但缺乏系统性，对新事物好奇心强，善于发问，容易在课堂上出

现突然发问、摆弄文具、走神等行为举止，制造一些“意外”，影响课堂教学。就

教学而言，课前教师由于学案设计、实验、备课等准备不足，容易导致课堂时效性

利用率低。另外，由于生物教学实验性强，需要学生直观感受和动手掌握的知识较

多，教师往往会高度重视和丰富教学形式，从而忽略了教学内容，加上容易受到一

些外界干扰，最终导致课堂时间浪费和教学质量更不上。在一节生物课临近结束

时，一些教师通常会忽视复习和巩固的重要性，为学生准备的课后作业缺乏针对性

和质量性，促使新的生物知识得不到及时掌握，从而给新的课堂教学带来基础薄弱

性障碍。当然，初中生物教学的时效性还与整个教学计划的安排，教师的教学方

法、教学习惯、教学能力，学生对生物课的兴趣度等有着密切的关联，需要生物教

师全面把握，科学审视，正确处理。

三、提高初中生物课堂教学时效性的对策

在恒定的、有限的生物课堂教学时间内，针对上述时效性不强的问题，笔者认为应

着重从以下几个层面进行策略生成。一是深化新课程理念，科学设计初中生物教学

计划，科学规化整体性、阶段性，甚至每星期的课堂教学内容，合理安排、严格规

定教学时间，确保生物教学保质保量、按时完成。二是着力加强生物教师的职业教

育，通过管理机制、奖惩制度、监督管理、批评教育等手段不断增强教师的教学时

间观念，严格履行教师职责；通过进修深造、交流学习、相互听课等方法切实加强

教师的生物教学能力，努力提高教师的课堂掌控能力；通过多种形式深入了解班级

学生的兴趣爱好、行为习惯、性格特征等，和学生做朋友，亲密接触，拉近关系，

做好高效课程的情感铺垫。三是教师充分做好课前备课、实验器材、学案设计等准

备工作，注重教学方法，努力减少课堂管理、组织教学的时间；在课堂上摆正师生

关系，把握距离之度、时间之度，在高度重视教学质量的同时，积极推进教学进

度。四是教师要十分注重课堂导入方案设计，使学生在最短时间内进入学习状态；

注重学生课后复习和预习工作，为新课教学打好基础；要减少课堂上教学环节的过

渡时间，直奔主题，讲求连贯性，确保快速、高效完成整个教学。此外，教师可充

分利用个人魅力、知识魅力和学生的好奇心、求知欲，不断吸引和集中学生生物学

习的注意力，积极配合教师共同完成教学任务。综合而言，对初中生物课堂教学时

效性的把握，需要学校、教师、学生、家长等共同参与构建，更需要生物教师进一

步深入研究，进行更具有实践性、可操作性的探讨。

2.课堂教学论文第2篇

课堂观察是校长、主任管理教学工作的一条行之有效的途径。通过课堂观察，可以

准确把我学校教学工作的真实情况，为学校教学管理科学决策提供可靠的信息基

础；可以密切与教师之间的关系，了解教师的教学思想、业务水平，便于有针对性

的培训、管理教师。课堂观察还是一种研修过程。在这个过程中，教师不断发现自

己，不断改造自己，不断成就自己。在课堂观察中，强调用多种感官收集课堂信

息，除了语言和行动，课