人教版高中历史选择性必修1国家制度与社会治理精品课件 第1单元 政治制度 第4课 中国历代变法和改革 (4).ppt

5.中共十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。党中央统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,就党和国家事业发展作出重大战略部署,团结带领全党全军全国各族人民有效应对严峻复杂的国际形势和接踵而至的巨大风险挑战,以奋发有为的精神把新时代中国特色社会主义不断推向前进,取得新时代十年的伟大变革。6.改革开放的内容与认识课堂·重难突破【材料一】岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!岂曰无衣?与子同泽(引者注:“袍”和“泽”均为古代衣服,后以此称军队中的同事)。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!——《诗经·秦风·无衣》一古代中国历史上的改革【材料二】孝文帝亲政后,十分重视对各级官吏的考核,把能否劝课农桑作为考核地方官的主要内容之一,还打击贪官污吏,以澄清吏治。孝文帝选官用人,“先尽才学”。他不仅从世家大族中选拔人才,而且还委任于寒门庶族。李彪“家世寒微”,但由于有治国之术,所以受到重用,辅佐孝文帝打击豪强,使“远近畏之,豪右屏气”。迁都洛阳后,汉族官员在朝廷中的地位越来越高,引起拓跋部“国戚旧人”不满,孝文帝公开宣布:“苟有才能,何必拘族也!”于是中原地区的怀才之人纷纷投奔到北魏朝廷而“志竭其忠,才尽其概”,莫不致力于北魏社会改革的洪流之中。——摘编自尚志迈《评魏孝文帝的纳谏与用人》问题探究:(1)材料一反映了战国时期秦国怎样的社会风气?结合所学知识,指出商鞅变法后这一风气于秦国更盛的主要原因。(2)根据材料二,概括孝文帝的用人措施,并分析其用人之道的特点。提示:(1)风气:从军或尚武。原因:商鞅变法奖励军功。(2)措施:重视官吏考核,整顿吏治。特点:任人唯才,打破士庶界限(不按门第高低选拔人才),打破民族界限(重用汉族官员)。核心归纳商鞅变法与孝文帝改革的比较不同点侧重点商鞅变法侧重于富国强兵孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗目的商鞅变法是为了实现富国强兵,以在兼并战争中取得优势地位孝文帝改革是为了缓和社会矛盾,改变落后状态相同点都顺应了历史发展的潮流,促进了社会经济的发展都促进了政权的封建化,为国家统一创造条件都遇到了守旧势力的反对和阻挠都在一定程度上改变了生产关系,满足了社会发展需求结果都取得了成功学以致用商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社会影响,从社会进程的发展来看,其最主要的表现是()A.改变了单一的生活方式B.促进了封建化进程C.为成就统一霸业奠定了基础D.加速了民族交融答案:B解析:结合所学知识,可知商鞅变法废除了井田制,确立了封建土地私有制,打击了奴隶主贵族的利益,使秦国确立起封建制度;孝文帝执政时期,实行均田制,迁都洛阳,加速了当时北方各少数民族封建化的过程,故B项正确;结合所学知识,可知商鞅变法主要废除井田制,建立封建土地私有制,孝文帝改革采取一系列措施促进北魏政权的封建化,两个改革都不仅仅是改变单一的生活方式,故A项错误;C项符合商鞅变法,但不符合北魏孝文帝改革,排除;D项符合孝文帝改革,但不符合商鞅变法,排除。【材料一】康有为宣传变法思想的重要著作二 维新变法与清末新政序号篇名备注1《新学伪经考》从经学方面进行论述,对传统的“古文”经学展开猛烈的攻击2《孔子改制考》“六经”皆孔子为托古改制而作,尧、舜等都是孔子改制假托的圣王——摘编自《康有为全集》序号篇名备注3《实理公法全书》以亚里士多德的方法来阐述实理。《物质救国论》《金主币救国论》《理财救国论》等篇章,反映了对中国经济问题的思考。提出了“以工救国”的经济思想4《日本变政考》呈奏光绪帝,记述日本明治维新和俄国彼得大帝锐意改革,实现富国强兵的历史故事5《彼得大帝变政纪》问题探究:(1)根据材料一并结合所学知识,分析康有为如何通过著作推动维新变法的。提示:方法:托古改制,借助传统儒学,宣传维新变法,减少变法阻力;借助西方学说研究中国问题,认识到发展资本主义经济的重要性;借助西方变法历史,激励光绪帝敢于与保守派斗争,乾纲独断,锐意改革。素养阐释仔细阅读康有为的相关著作,分析其在著作中表达的观点及著述的目的,阐释康有为如何通过著作推动维新变法。考查史料实证和家国情怀的素养。【材料二】清末新政大事记年份事件1901年成立“督办政务处”,作为筹划推行清末新政的专门机构1903年设立商部,颁布了一系列工商业规章和奖励实业办法,允许自由发展实业,奖励兴办工商企业,鼓励组织商会团体1904年颁布《奏定学堂章程》,废除科举制度,鼓励留洋年份事件1906年度支部颁布《清理财政明定办法六项》,负责统一各中央地方衙门收支、统筹外债借还以及规定对各省越时造报财政之惩处,