名著导读《水浒传》核心素养教案(第2课时).pdfVIP

名著导读

《水浒传古典小说的阅读》核心素养教案

第2课时

教学过程

读中指导：第1—35回阅读分享及后续推进

一、“水浒故事汇”序列一

1.讲述个人传奇：“某十回”故事。

提示：《水浒传》前半部分写几个精彩的人物传记，中国学者习惯称为“某

十回”，如“武十回”(武松)、“宋十回”(宋江)等。前35回中，我们可以看到鲁

达、林冲、武松、宋江这几个重要的梁山人物已经登上历史舞台。

请同学们登上讲台，努力绘声绘色，讲述梁山好汉的人生故事，可以讲好人

物一个精彩的故事，也可以概括性地讲述一个人的一连串故事，注意事件前后的

顺序与关联。

2.讲述多人协作的“梁山大事”。

提示：梁山团队集体协作，打响漂亮的第一枪，当属“智取生辰纲”。学生

讲述时要注意讲清楚杨志押送生辰纲的前情提要，以及双方斗智的细节。

3.个人故事和团体故事是如何衔接的?

提示：人物众多却又彼此关联，靠的是人物与人物之间的衔接。如高俅→王

进→史进→少华山三雄及鲁智深→林冲→杨志→吴用、三阮→智取生辰纲→宋江

→林冲大火并→武松。

一般来说，写完个人传奇后，即穿插团队大事，再回到个人，直到写完主要

人物上梁山之前的个人传奇。全书前半部分以个人传奇为主，后半部分则以众人

协作的大事件为主。

二、“水浒人物谈”序列一

请以小组为单位，以关键词点评法，点评鲁智深、林冲、武松这三个人物，

要求有理有据。

明确：

(1)鲁智深：梁山第一好汉，不计个人安危、不顾个人得失，路见不平、拔

刀相助，挺然任事、一往无悔，救人救彻。

渭州：救金翠莲，打镇关西。

桃花村：救刘小姐，打小霸王。

瓦罐寺：救众僧侣，杀两强贼。

相国寺：义救豹子头，落草二龙山。

梳理前35回其主要活动地点和事件可见，鲁智深只要出场都在救人，王学

泰认为“一百零八将中，能够‘为他的’大约只有鲁智深一人”，鲁智深是“一

百零八将中真正的侠客”。这是他身上最独特的烙印。

金金圣叹曾圣叹曾这这样评价样评价鲁智深：鲁智深：“仁人、智人、勇人、圣人、神人、菩萨、罗

汉、佛。”也有人评价他是“粗鲁急躁，蛮横无礼，有着酒、色、财、气等种种

缺陷”的人物。

以上评论，学生是赞同还是反对，是部分赞同还是部分反对，(部分)赞同或(部

分)反对的依据是什么，学生又该怎样为自己的观点辩护呢?教师可引领学生进行

合理的怀疑，开展有思考力的讨论。

(2)林冲：武艺高强，性格儒弱，委曲求全，逼到绝境则敢于反抗。

提示：金圣叹评点《水浒传》中林冲这个人物，说他是个“狠角色”。也有

人认为林冲“忍”字当头，性格懦弱。请结合两处故事情节说说林冲性格中懦弱

和忍让的表现。(选自2019年江苏连云港中考题)

名家评论摘选：

①鲍鹏山教授《林冲的怕》一文中说道：“林冲一生，总是“不敢”。从第7

回到第12回，这写林冲的6回里，写到林冲“不敢”的，就有6次。其他：怎

敢，1次；如何敢，3次；哪里敢，2次；岂敢，1次；敢道怎地，1次。加起来，

有14次之多。”《水浒》写出了林冲的怕，写出了林冲同时代的人的怕。

在权力社会里，谁能不怕?谁不是乌龟?

谁能够有尊严地活着?

林冲对别人的怕就是对自己的狠，也是对身边人的狠，比如他的妻子的悲剧

就是林冲的“怕”一手导致的。后来斗杀陆谦，火并王伦，都反映出林冲“做得

彻”，是个“狠角色”，只是这是他被逼到绝境之后的唯一选择。

②王淑敏指出：“出生世家、在朝为官、生活环境使林冲养成了隐忍的性格，

这种性格使他在黑暗的社会环境下一再受辱，生活从此由安逸幸福跌落到了悲惨

的谷底。当他无可奈何，被逼反抗的时候，同样因为本质的性格而做着内心的挣

扎，过着与朝为敌的、与自身志向完全相反的生活，所以他同样过得悲惨。就林

冲来说，隐忍的性格和被迫的反抗是他悲惨人生的根源。”

(武松人物形象分析略)

设计意图

重点人物的品析，要放在具体的情节中，并且注意加深对人物形象丰富性的

深度评价，以发展学生的批判性思维。

设计意图

名著阅读要注意整体要览和局部精读相结合，赏析人物的写法就需要精读，

从而让学生领悟塑造人物的方法