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小学语文具体的预习方法范文1份
小学语文具体的预习方法1
一、摘抄知识要点,激发阅读兴趣
预习“”中所涉及的知识比较广泛,包括文章的作者、时代背
景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。
这些内容融知识性、趣味性于一体,可以激发学生的阅读兴
趣。
为此让学生每人准备一个课外摘抄本,把有关内容分类摘抄
下来,这既可以开阔学生的视野,丰富学生的知识储备,又能提
高阅读的积极性,并在兴趣的引导下,逐步理解课文,完成预习
任务。
二、指导预习过程培养预习能力
教师在讲授新课之前,可以根据单元导读和预习指示,结合
教材,教给学生预习的方法,有效地指导预习过程,培养学生的
预习能力,使学生养成自我阅读的良好习惯。
1.阅读导读“”。
在进行每一单元的教学前,首先要让学生认真阅读导读“”部
分,使学生对教材有一个总体的印象,明确单元训练重点。
在指导学生学习课文时,还要让其反复阅读导读“”,以便加
深理解。
2.读、思、圈、画。
指导学生在认真阅读预习“”文字的基础上,标出课文的自然
段,并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。
比如:文中的生字连词可以用“__”标出;容易写错的字用“○”
标记;需要着重理解的词语可用“=”标明,并认真思索,结合上下
文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出,并反复
朗读;遇到不懂的地方打上“__?”,待课堂上师生共同解决。
在教师的指导下,通过预习,学生手、脑、口并用,既提高
了预习能力,又养成了不动笔墨不读书“”的良好习惯。
这学期,我特别注重培养学生质疑。
在布置每一篇课文的预习时,我都要求学生认真地提一两个
问题,写在纸张上并在课堂上交流。
在课堂上的__,培养了学生认真预习的习惯。
同时也让我知道,老师的教学设计是死的,而学生的学习中
的问题才是学生感兴趣的。
记得在教学《一件运动衫》这篇课文时,这是一篇略读课文,
文章篇幅又长,要在一节课内上完是有很大的难度的。
怎么教呢?我在早读课时就先检查学生的问题。
发现学生的__是很有研究价值,同时也就是文中的重难点。
如,有的学生提的是小男孩“这么喜欢运动衫,他却为什么用
运动衫加上一元四角五分来换鞋?”“小男孩付给售货员阿姨的钱
还差五分,
售货员阿姨为什么愿意卖出那双鞋,并且还赠送了一双长腰
袜子?”“我对康威先生说:吉特勒先生说你的鞋子不能再修了,‘鞋
底全坏了’时,
为什么老先生眼睛里没有出现失望的目光?”“吉特勒老人竟
然用一只小狗跟那个男孩换运动衫”、、、、、、问题提得多好啊!这说
明学生是认真地预习并思考了。
这么好的问题当然值得重视且要解决的了。
于是谈论、争辩、达成共识,从中受到启发和教育,都在释
疑中得到了解决。
三、划分层次阅读培养自读能力
叶老曾说:语文课以读书“为目的,老师引导学生俾善于读,
则其功至伟。
”可见,阅读是一种很重要的学习方法。
在学生预习的过程中,要引导学生掌握阅读技巧,逐步提高
阅读要求,培养其自读能力,进而提高学习效率和学习质量。
1.读通课文。
预习“”中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生
初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读
通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。
2.带着问题读书。
“学起于思,思源于疑。
”指导学生带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内
容。
例如:《卖火柴的小女孩》一文,在预习“”中有这样的问题:
小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么“?最后这
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