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小学语文具体的预习方法范文1份

小学语文具体的预习方法1

一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣

预习“”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背

景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。

这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴

趣。

为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄

下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提

高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习

任务。

二、指导预习过程培养预习能力

教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合

教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的

预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。

1.阅读导读“”。

在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读导读“”部

分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。

在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读导读“”，以便加

深理解。

2.读、思、圈、画。

指导学生在认真阅读预习“”文字的基础上，标出课文的自然

段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。

比如：文中的生字连词可以用“__”标出;容易写错的字用“○”

标记;需要着重理解的词语可用“=”标明，并认真思索，结合上下

文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出，并反复

朗读;遇到不懂的地方打上“__?”，待课堂上师生共同解决。

在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高

了预习能力，又养成了不动笔墨不读书“”的良好习惯。

这学期，我特别注重培养学生质疑。

在布置每一篇课文的预习时，我都要求学生认真地提一两个

问题，写在纸张上并在课堂上交流。

在课堂上的__，培养了学生认真预习的习惯。

同时也让我知道，老师的教学设计是死的，而学生的学习中

的问题才是学生感兴趣的。

记得在教学《一件运动衫》这篇课文时，这是一篇略读课文，

文章篇幅又长，要在一节课内上完是有很大的难度的。

怎么教呢?我在早读课时就先检查学生的问题。

发现学生的__是很有研究价值，同时也就是文中的重难点。

如，有的学生提的是小男孩“这么喜欢运动衫，他却为什么用

运动衫加上一元四角五分来换鞋?”“小男孩付给售货员阿姨的钱

还差五分，

售货员阿姨为什么愿意卖出那双鞋，并且还赠送了一双长腰

袜子?”“我对康威先生说：吉特勒先生说你的鞋子不能再修了，‘鞋

底全坏了’时，

为什么老先生眼睛里没有出现失望的目光?”“吉特勒老人竟

然用一只小狗跟那个男孩换运动衫”、、、、、、问题提得多好啊!这说

明学生是认真地预习并思考了。

这么好的问题当然值得重视且要解决的了。

于是谈论、争辩、达成共识，从中受到启发和教育，都在释

疑中得到了解决。

三、划分层次阅读培养自读能力

叶老曾说：语文课以读书“为目的，老师引导学生俾善于读，

则其功至伟。

”可见，阅读是一种很重要的学习方法。

在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高

阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。

1.读通课文。

预习“”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生

初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读

通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。

2.带着问题读书。

“学起于思，思源于疑。

”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内

容。

例如：《卖火柴的小女孩》一文，在预习“”中有这样的问题：

小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么“?最后这