数学西南师大三年级下册-认识小数教学设计.pdfVIP

《认识小数》教学设计

四川省广安市邻水县鼎屏镇第二小学张玲

教学目标：

1、会认、读、写小数，知道小数各部分的名称，知道用“元”作单位的小数表示的具体含义。

2、通过动手操作理解一位小数的意义，知道一位小数表示十分之几。

3、渗透数形结合思想、猜想验证思想，培养学生的数学素养。

教学重点：

会认、读、写小数，知道小数各部分的名称，知道用“元”作单位的小数表示的具体含义，

理解一位小数的意义。

教学难点：

通过动手操作理解一位小数的意义，知道一位小数表示十分之几。

教学准备：多媒体课件、作业本纸片（10行、6行）

教学过程：

一、导入新课

出示课题：认识小数。这节课，我们要认识一种新的数，它的名字叫小数。关于小数，你有

什么想问的吗？

预设：小数是什么样子的？小数都很小吗？小数各部分的名称？怎么读小数？怎么写小数？

二、新授

1、认识小数各部分的名称、读写法

数学日记：张老师身高155厘米，体重48.3kg,今天早上吃了一个4.85元的面包，喝了一盒

3.09元的牛奶，坐车67分钟来到了学校。

看看里面的数，你能分成两类吗？

预设：155，67

48.3，4.85，3.09

为什么这样分？

预设：第一类是以前学的整数，没有小圆点；第二类有一个小圆点。像51.3，4.85，3.20……

的数叫做小数。

分数里有一根线叫分数线，小数里的小圆点叫什么名字呢？（小数点）小数点前面的数叫什么？

小数点后面的数叫什么？小数怎么读呢？请孩子们打开课本77页，自学例1。

汇报：小数点前面的数叫什么？（整数部分）小数点后面的数叫什么？（小数部分）

这个小数怎么读？4.85（读作：四点八五）整数部分按整数的读法读，小数点读作点，小数

部分从左往右依次读出数字，像读电话号码一样。

小数写法：从左往右写，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分，注意：小数点写在个

位的右下角。

2、把用“元”作单位的小数改写成几元几角几分

出示商品价格2.37元、0.05元、98.9元，生答表示几元几角几分，让学生观察，发现规律：

整数部分表示几元，小数部分第一位表示几角，小数部分第二位表示几分。

3、把几元几角几分改写成用“元”作单位的小数

一位刚到超市上班的阿姨遇到难题了，她的工作是在商品标签上写出价格，可是，她不知道怎

样才能把几元几角几分变成小数。你能帮帮她吗？

9元1角5分、8角3分、4元9分，生答后提问，有什么窍门吗？（几元就在整数部分写几，

1

几角就在小数部分第一位上写几，几分就在小数部分第二位上写几，就把刚才的方法倒过来）

4、数形结合，理解一位小数的意义

看看课前准备的两张纸片（一张大的，平均分成10份的；一张小的，平均分成6份的），如

果用一个图形表示1元，要在里面迅速找到0.1元，你会选哪个图形？大的还是小的？为什么？（引

导学生自己说出，1元=10角，要选10等份的。）

马上在纸片上涂出0.1元吧！

看到这幅图会想到哪个分数？（1/10)。0.1和1/10有什么关系？（相等）。

现在你能表示出0.2元吗？在图形里涂出来吧！还能用哪个分数表示吗？（2/10）你认为0.2

和2/10有什么关系？（相等）为什么相等？

涂出0.3元，再找找它对应的分数吧！

观察这些小数有什么共同点？（零点几）

观察分数有什么共同点？（十分之几）

大胆猜测一下：零点几和十分之几有什么联系？（零点几等于十分之几）这只是一个猜测，要

想知道这个猜测是否正确，需要怎么办？（验证）

小组合作要求：

1、在纸片上涂出需要验证的零点几。

2、思考：涂色部分可以用哪个分数表示？

3、填好合作学习单。

小组合作、汇报，同时板书对应的小数和分数。

得出结论：零点几等于十分之几。

我们刚才研究的钱都是小于1元的，在生活中，我们遇到的钱除了小于1元的，还有等于1

元的，大于1元的。等于1元的，在图形里怎么表示？（涂满）大于1元的呢？（涂满一张，