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统编语文五年级上册第二单元大单元教学设计
——举办我们的阅读大会
一、目标与内容
(一)学习目标
1.运用学过的识字方法认识30个生字,读准6个多音字,正确书写
42个生字,理解并会写57个词语。
2.能用较快的速度默读课文,能集中注意力不回读,扩大视域连词
成句地读,能借助关键词句读,能带着问题读。
3.在快速阅读的基础上把握课文内容,抓住人物言行,把握人物形象,
感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”的道理。
4.漫画人物,学会通过具体的事例表现人物的特点。
5.能总结归纳提高阅读速度的方法,用简要的语句概括几句话或者一
段话的意思,能用具体情景表现成语的意思,能背诵关于“惜时”的
名句。
(二)学习内容与学习重点
1.学习内容
精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中
的地道战》习作《“漫画“老师》,语文园地交流平台、词句段运用、
日积月累,补充资源漫画《三毛流浪记》小林漫画《等一朵花开》。
2.学习重点
①能用较快的速度默读课文,能集中注意力不回读,扩大视域连词成
句地读,能借助关键词句读,能带着问题读。
②在快速阅读的基础上把握课文内容,抓住人物言行,把握人物形象,
感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”的道理。
③漫画人物,学会通过具体的事例运用多种描写的方法表现人物的特
点。
(三)设计说明
本单元是阅读策略单元,旨在引导学生学习提高阅读速度的方法,
并自觉运用到阅读实践中,逐渐形成良好的阅读习惯。习作表达要求
是结合具体事例写出人物的特点。中年级写人的习作重在引导学生抓
住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上,本次习作重在引导学
生借助具体事例把人物的特点写具体。
教材编排了四篇精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速
度更快》和《冀中的地道战》,题材各不相同。《搭石》描写了一幅
幅与搭石有关的乡村画面,呈现出淳朴美好的乡情民风;《将相和》
讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重,由“不和”到“和”的
过程;《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的
运动速度;《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人
的扫荡。
围绕学习提高阅读速度的方法这一语文要素,教材作了有层次、
有梯度的安排,介绍相应提高阅读速度的方法,在实践中循序渐进地
落实教学目标。《搭石》作为本单元开篇,是通过动作的自我监控,
做到集中注意力不回读,这是提高阅读速度的基础和起点;《将相和》
是从视觉信息的积极获取方面,有意识训练扩大视域的方法,促进连
词成句地读,从而提高阅读速度。这两种方法,都与专注力的培养提
高有关系。《什么比猎豹速度更快》从题目开始的期待与对文章思路
的快速发现相结合,借助文章段落结构特点,抓关键词句快速提取文
章信息,从而提高阅读速度;《冀中的地道战》也是从题目开始带着
问题和期待,做积极的阅读者,快速捕捉自己需要的信息,同时发现
其它信息。语文园地中的“交流平台”对本单元提高阅读速度方法的
梳理总结,读得快还要想得快;“词句段运用”两项内容都与阅读策
略有关,前者从具体思维到概括思维,后者正好相反,相互联系,既
能帮助学生提高阅读速度,又能反过来促进对文本的理解。“日积月
累”中的名言警句与“速度”“效率”有关,可以渗透到单元过程中
理解积累。
二、情境与任务
(一)学习情境
一排排搭石,连接着乡亲们美好的情感;一根根荆条,传颂着将
相间千古的佳话;一条条地道,粉碎了敌人毒辣的扫荡;一串串数字,
突破着人类对速度认知的极限。历史长河中这样的故事、人物很多,
那就来一场阅读大会,让我们在阅读挑战、智慧分享、阅读风云人物
评选和“漫画”中学会快速阅读,提升和作品对话的能力,享受阅读
的无穷乐趣。
(二)设计说明
本单元以“举办我们的阅读大会”为主题,整合三个任务八个
活动进行学习。
任务一:《将相和》故事会
从单元整体阅读入手,调整教材编排顺序,将故事性强的课文《将
相和》作为单元开篇教学,重点是在读懂文章的基础上,进行提高阅
读速度方法的梳理、归纳和总结。活动一“将相为啥不和”,从题目
质疑入手,默读课文,感知课文主要内容,结合文中人物的语言、动
作、神态、心理描写把握人物形象。活动二“我能讲好这故事”,通
过学生喜闻乐见的讲故事形式,举行《将相和》故事会,在故事讲述
中进一步理解内容,内化语言,感受人物内在的精神品质。活动三“分
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