- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《整十数加、减整十数的口算》教学设计
杨胜蓝
一、教学内容
西师版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和
减法(一)》第一节,教材第34~36页例1、例2的内容。
二、教学目标
1.知识与技能:
经历在情景中发现问题并解决问题的过程,掌
握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。
2.过程与方法:
利用新旧知识通过直观教学,对比和类比等多种学习方法,
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索
和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维
的灵活性。
3.情感态度与价值观:
感受数学与实际生活的联系,体验解决问题的
成功,树立学好数学的信心。
三、教学重难点
1.教学重点:掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2.教学难点:理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。
四、教学法
1.教法:直观教学发现法、启发诱导教学法、设疑思考法。
2.学法:自主探究法、观察发现法、合作交流法。
五、教学准备
多媒体课件、小棒、计数器
六、教学过程
(一)创设情境,以用引算
出示情境图,创设情境,在情境中发现问题,进行复习。
1.复习整十数。
2.复习整十数的组成。
(1)3个十是()
(2)60里面有()个十,20里面有()个十
(3)2个十加6个十是()个十
(4)6个十减2个十是()个十
设计思路:引导学生进入情景中学习,更能激发学生的学
习兴趣,同时进行了整十数概念和整十数的组成的复习,为本
节课的学习做好铺垫。
(二)新知探究,以用明算
1.出示例1情境图,不出现“每盒10支”这句话。
师:从图中你知道哪些数学信息?
预设:学生说出左边有4盒铅笔,右边有2盒。
师:你能提出什么数学问题?
预设:一共有多少盒铅笔?
师:要求一共有多少盒铅笔?应该怎样列算式呢?
预设:4+2=6(盒)。
师:能说一说你是怎样想的吗?
预设:学生说出因为4个一和2个一组成6,所以4+2=6。
2.再次出示例1情境图,加上“每盒10支”这句话。
师:和前面的图比,有什么变化?
预设:学生发现多了“每盒10支”这句话。
师:那4盒就是?(40支)2盒就是?(20支),现在你
还能提出什么和刚才不同的数学问题呢?
预设:一共有多少支铅笔?
师:多了这句话,问题也发生了变化,现在要求一共有多
少支,还能用4+2吗?应该怎样列式呢?
预设:学生说出40+20这个算式。
师:上学期我们只学习了20以内的加减法,那40+20该
如何计算呢?
设计意图:通过两幅图的区别,让学生更加明确“盒”与
“支”的不同与关系,更好引出新知,突破难点。
3.探索算法
师:请同学们先自己思考,再小组讨论,待会儿我请小组
代表来说说你们小组有哪些计算方法。
预设1:接着数的方法,从40数起,50,60,所以40+20=60。
预设2:摆小棒的方法。(请你来摆一摆)
预设3:拨计数器。(请你来拨一拨)
预设4:因为4+2=6,所以40+20=60
预设5:4个十加2个十等于6个十,6个十是60。
设计意图:激励并引导学生思考计算方法,组织学生交流
计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握
算法。充分体现学生为主体,教师为主导的原则。学生能更好
参与到教学中来,也能培养学生的自主探究能力和合作学习的
能力。
4.出示例
文档评论(0)