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文言文语文教学反思

文言文语文教学反思（精选21篇）

在现在的社会生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回

头、反过来思考的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小

编整理的文言文语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有

需要的朋友。

文言文语文教学反思篇1

一、强化阅读。文言文是学生平时读的很少的一种文章，这就造

成了学生的文言文的语感差，进而导致对文言文的理解能力不够。有

道是“书读百遍，其义自见”，文言文读得多了，学生的语感强了，

在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中，教师最好能引导

学生将文言文多读几遍，然后再对重点字词进行点拨，这样就会收到

事半功倍的效果。

二、强化学生自学能力的培养。对于文言文的复习，教师切不可

“包全场”，文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的，而

是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复

习中教师只需对重点字词给予适当点拨，然后就把主动权交给学生，

让学生去自学。自学前教师应归纳一些自学的方法交给学生，让学生

用自己喜欢和擅长的方法去理解文章的大致意思，如：组词法、补充

法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些方法，教师

就可以给一定的时间，让学生对照文章进行口头翻译，有疑难的地方

作上记号，自学结束后，再通过合作学习解决学生的疑难之处，最后

教师对个别难点进行疏导，这样学生在自学过程中，熟练掌握了各种

各样的文言文阅读方法，在考试答题中也就会运用自如了。

三、强化归纳和总结。文言文有很多字、词属于古今异义字，还

有一词多义，一义多词等等，而这些字词又常常出现在中考试卷中，

所以，教师在组织文言文复习的时候，应该放手让学生自己去归纳、

总结。可采用教师示范法，即教师对每类字、词举五至十个例子，然

后学生将初中八册的类似字词再举五至十个，最后给一定的时间组织

学生在班上进行交流。通过归纳、总结和交流，对提高学生的整体阅

读能力是大有益处的。

四、强化训练。教材中的文言文，学生毕竟都学过，阅读起来肯

定比较轻松，如仅限于教材中的文言文阅读是远远不够的。教师还应

该在课本外找一些难度适中的文言文语段，让学生运用积累的阅读技

能，进行一定的训练，通过训练，让学生再次检查自己积累的.是否充

足，自己的阅读技能是否熟练掌握。

总而言之，语文教学不是要教会学生多少东西，而是要让学生掌

握学习方法，知道语文包含多少东西，要让学生自己去多读一些东西，

多想一些问题，语文教学切不可急功好利，只注重抓暂时的分数，而

降低了学生的培养要求，教出一些高分低能的应试机器。这和素质教

育是相背离的，语文教学是一个长期的过程，一个学生语文素质的高

低，也绝不是分数就足以反映出来的，更不是几天就能见效的，作为

语文教师，首先要具备的就是一种韧性，清楚要做的是让学生领略到

语文世界的缤纷，而不是塞给学生什么。要循序渐进，陪着学生走到

到达语文世界的大道上，把学生引到到达知识彼岸渡口。把学习的权

利还给他们，把他们被异化了的能力重新找回来。

文言文语文教学反思篇2

今天上午我们在步进博士的指导下，“梦飞翔”小组进行了研修

班的第一次文言文集体备课研讨，活动中全体成员各自谈了自己对

《黠鼠赋》的教学设想：学情估量、目标设置、策略选择，按照王荣

生教授的教导，“依据文本体式，确定教学内容；依据学生学情，确

定教学目标”，定起点，定终点。设置台阶，确定落点。一上午下来，

组内讨论热烈，其乐融融。

反思我以前的语文课堂教学，第一课时疏通文意，第二课时分析

文章，第三课时巩固练习（外加一张试卷），长期处于“文”“言”

分离状态，却“自我感觉良好”，这样教下来，基础夯实得牢，学生

也能考得高分，哪里还管它什么“言文统一”，哪里还管它什么“文

言味”。不管黑猫白猫，逮到老鼠就是好猫，还因此得到同行们的肯

定，领导们的赞扬。

不胜惭愧。来到了华师大，才真正的感到自己的.渺小。担心自己

回去不知道该怎样上文言文课了。知识的吐故纳新需要一个过程，而

教学却是一天也不能落下的。聆听专家、学者，语文教育大师们的教

导，唤醒了我沉睡了的思想意识。觉察到自己的不足这本身就是一种

进步，行动总是在意识到自己的不足之后才能做出的。

要转变，得花多少时间，费多大的劲呀！长期的“行为定势”是

不会在短期内纠正过来的，但我有信心。在这里，只想说：文言文教

学，想说爱你真的不容易。