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论学校教育中体育与德育的关系
南开中学孙士毅
关键词:体育德育学校教育
一、前言
谈到体育,我们习惯上把体育与德育、智育以及其他的教育分
开,强调了体育在人的体能、体格、体质、体形上的功能和作用,很
少用联系的观点、系统论的观点去考察体育对于人的综合素质养成所
起的作用。
德育是提高人的觉悟,培养人的思想品德的活动。德育被认为
是一种教化人的活动。而体育作为一种育人的文化活动,其教育的功
能往往被人们忽视。随着社会的发展,东西方文化的交融,曾经被称
作“东亚病夫”的国人观念上有很大转变。党中央和国务院都高度重
视学校体育工作,先后召开了一系列学校体育工作方面的会议,反复
强调体育教育在学校教育中的重要性。但是,在实践的过程中,只有
少数人能认识到体育在育人方面的功能,并有一套自己的实施方法。
在多数的教育工作者的思想里,只是认识到体育的锻炼价值和提高人
身体素质的功能。对体育在提高学生综合素质方面的功能认识不够。
在实践中,不知道如何在实施体育教育的过程中实现体育的育人功
能。所以,在现在的学校教育课程体系和课程的实施过程中,体育的
教育价值、文化价值以及体育与德育、智育等他育的相互作用也往往
被忽视。
1
“”
体育的目的,重在育人。体育,是人能够充分认识自身存在
价值的实体对于生命的一种自觉的铸炼。人首先诞生为实体,四肢健
全,发肤完善,五官齐备,才称得上完整的人(区别于先天残疾);
毛泽东主席曾经讲:“德、智皆寄于体”。人体完整,才能负载思想
和精神。人之初生,首要之事,决不是教他读书识字,父母首先要使
子女身体健康,能够茁壮成长。身体健康是父母对自己的孩子最为关
心的事情。作为强身健体的体育活动也就应该成为父母对自己的孩子
最为关切的事情。
体育是人全面发展的基础。体育不单健体,健形,而且健脑,
健心,健神,健美,健德,健情,健趣,健意志,健信心,健耐力,
……
健生活态度,健自然和谐,健人际关系体育素质是人的综合素质
的总和。学校的体育目标和德育目标,甚至和全民道德教育的目标都
“
是一致的。马克思说:体育意味着通过人并且为了人而对人的本质
”
的真正占有过程,是人向自身、向社会的(即人的)复归过程。体
育的文化价值就在于人自身的价值,即人的全面、自由、和谐的发展,
是人的身心完美展开和全面实现,是个体人格和社会人格的和谐统
一。
讲体育与德育二者的关系,就不能不放到学校教育的整体层面来
看这个问题。学校教育的目的在于育人。育什么样的人?通过什么样
的途径和方法去培养人?这些都是教育工作者都应该考虑的问题。本
人认为,教育要渗透到学校的各个环节,任何一个环节都不能与其他
环节脱节,教育学生是学校每一个部门的责任。各部门之间应该是密
2
不可分的统一体,哪个部门脱离其他环节单独工作都是不负责任的,
都会造成教育的缺失。各部门都有自己的教育责任,但各个部门的教
育责任又是相互融合的。就体育和德育二者来讲,也是这种关系。
著名教育家斯霞老师曾经讲:“智育不好,是次品;体育不好,
是废品;德育不好,则是危险品”。如果一个人的道德品质败坏了,
读书再多,对党、对国家、对人民危害就越大。如果身体不好,就不
能很好为国家、为社会做出更大的贡献。因此,教育的各个环节要相
互渗透,相互融合,相互配合。
二、体育和德育的关系
(一)德育统帅着体育
德育教育始终贯穿着学校教育的各个环节。可以说,德育教
育无小事,德育教育关系着一个人成为什么样的人,这个人往哪
个方向发展。也可以说,德育教育无大事,德育教育贯穿于学习
和
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