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提升义务教育阶段学校课堂教学质量工作方案

为进一步深化教育教学改革，发挥课堂主阵地作用，突

出学生主体地位，提升课堂教学质量，推进“双减”深入实

施，特制定本方案。

一、工作目标

把课堂教学改革作为促进“双减”工作提质增效的切入

点和突破口，以教育理念创新为先导，加强课堂教学管理，

改进课堂教学方法，完善教学评价和激励机制，健全教育质

量保障体系，推进信息技术与课堂教学深度融合，全面提高

课堂教学质量和效能，确保学生在校内学足学好。

二、工作措施

（一）完善课堂提质机制。以创新育人方式为导向，制

定义务教育各学科指导意见；建立健全新时代课堂教学管理

细则、规程；学校要完善课堂教学常规管理、教学评价和教

学激励等具体措施，形成学校教学管理特色，鼓励教师积极

探索教学改革。

（二）提升教学设计品质。教学设计要关注学生个性化、

多样化的学习和发展需求，坚持大单元、大概念整体设计与

分课时教学设计相结合，做到基础性任务与挑战性任务相结

合，注重解决“教什么、怎么教、教到什么程度”等问题，

指导学生课前解决能独立完成的问题，课中进行高阶思维的

学习活动和深度学习，课后提升应用和实践能力，实现学生

基础达标、素养提升。

（三）改进课堂教学方法。课堂教学要突出学生主体地

位，注重启发式、互动式、探究式教学，合理创设情境引导

学生主动思考、积极提问、自主探究，保护学生好奇心、想

象力、求知欲。积极开展跨学科、大单元教学和主题化、项

目式学习等综合性教学活动，倡导学生“做中学”“用中学”

“创中学”，引领学生在解决复杂的问题情境中，实现先初

级认知再高级认知的攀升。

（四）规范课堂教学秩序。强化课堂教学管理力度，加

强教风、学风、考风和师德师风建设，对教师教学过程、学

生学习过程、教学管理过程等进行常态化督导检查，促进教

师精研课程标准、深耕教学内容，提高教育质量。

（五）提升作业管理质量。开展精品教研活动，指导教

师提高作业设计质量。学校要规范作业布置与批改，实行作

业公示制度。教师合理利用好课后服务时间，指导小学生在

校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作

业。

（六）提高教师教学能力。组织教师深研细学课程标准，

深化学科理解，提高备课程、备教材、备学生的能力。开展

同课异构、全员赛课、教学设计大赛等各项教学研讨活动，

着力提升教师教学设计能力、课堂掌控能力、信息技术应用

能力、课后反思能力。建立健全研训一体的传帮带机制，充

分发挥专家、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，整体

提升教师课堂教学能力。

（七）推进“教学评练”一体化。教师要从“学”的角

度出发，推进“教学评练”一体化设计与实施，在整个教学

流程中，坚持目标导向，优化评价方式，深度融合教师的教

与评、学生的学与练，促进学生学科素养目标的达成。坚持

精讲精练，抓住课堂教学重难点，揭示知识的内在规律和本

质特征，讲清知识的纵横联系和发生、发展过程，讲清科学

的思维方法和学习方法等，留出更多的时间让学生多动脑、

动手、动口等。精准运用课堂测评和练习，使学生在“精练”

中提高学习效率。

（八）加速推进教育信息化。积极利用多种数字教育资

源以及学校信息化终端设备，推进“教育+互联网”在课堂

教学中的实践应用，促进信息技术与学科教学深度融合。积

极开展智慧课堂、智慧作业、线上答疑、网络教研等教学活

动，加强教研和信息化的整合，建立信息化支撑的教研评比、

展示、交流一体化长效机制。

（九）突出教研指导效能。进一步完善跨区域教研、联

校教研、校本教研等多种教研方式，持续开展“磨课”“研

课”展示交流活动。建立校级领导分工联系学科教研组和教

研组长工作例会等制度，提高学科教研组长的管理、策划和

指导能力，提升教研实效。建立教研员、校长、教师全员参

与的听课评课制度，创设全员抓课堂教学的良好氛围。

（十）实施精细化教务管理。加强对学校教育教学常规

管理的指导，重点督查学校教务管理工作，定期通报检查结

果。要明确教师备课、作业批改的具体要求和标准，学校至

少每月对教师教学设计和作业批改进行1次全面检查，不定

期组织开展随机抽查。检查情况及时在全校公示，纳入教师

年度考核。

（十一）严控各类进“校园”活动。完善具体措施和管

理办法，严控涉及中小学校和教师的督查检查、评比考核事

项以及各类“进校园”活动，不得要求教师、家长安装